【正文】 在主觀題中失分較多。要讓他們轉變教師講、學生聽的方法。為此，本人將采取以下措施：在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學生。面對這種境況，政治課教學要在教育的本質上找注解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。教學從最簡單的ABC開始，教給學生聽、說、讀、寫，這就是A.。學生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學習狀態(tài)，嚴重制約政治學科乃至整體素質的提高，是政治課教學中要解決的重大問題。面對這種境況，政治課教學要在教育的本質上找注解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。首先是對教學組織的反思。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。以上就是我對這學期的幾點反思。學生對一門學科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的做法是，在課堂教學中狠下功夫，從課堂入手吸引學生、抓住學生，這樣學生才能真正改變對思想政治課的固有觀點。學生學習，更為關注的是考試的成績，如果學生學起來感覺很好，而考試考下來卻分數(shù)很低，他們也不會喜歡這門功課的。而是肯定每位同學選擇中的積極方面（說明所有的同學都希望得到社會的認可），尊重學生的想法，肯定學生的閃光點；然后引導學生認識，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對勞動的態(tài)度，更是我們對人的態(tài)度，學生在此自然而然的實現(xiàn)了價值觀上的升華。后者雖然不易直接觀察到，但對學生是不是更有意義和價值呢？高一政治教學反思4反思：（1）夯實雙基：基礎知識和基本能力是教學的重點，能力的立意要以知識點為前提。改進措施：（1）加強與學生溝通，建筑師生交流平臺，及時解決學生在學習上的疑難問題。主觀題就教學生：審材料，抓中心；審題題，抓關鍵；牢設問，抓角度；找課本，采點子；找背景、尋主語；找聯(lián)系，列題綱。比如，在高一經(jīng)濟學的教學過程中，能夠鼓勵學生在課堂談自我在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉變的。好在后面的內容條理非常清晰，學生在之前的`學習也有所涉及，不難把握。由于當班主任，又跨年級上課，備課時間并不充裕，更談不上課前演練，課堂表述能力亟需加強。這方面也亟需改進。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要平時的積累，理解和鞏固。政治課需要一定的知識點記憶為基礎，必須讓學生適當背誦，注重理解性的記憶，一般知識點與重難點分開記憶。高中思想政治本身內容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。第二、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用創(chuàng)設問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。這就需要轉變學習方式，強調自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。因此，在新課程改革的時代背景下務必要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。只有這樣，學生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙。高一政治教學反思10先進的教學理念要透過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成績。主動提取教師上課的有關信息，重點記錄，得到整理。訓練不認真，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。授課過程時間緊迫，通常沒有節(jié)余時間做練習。要把書面語言轉化為口頭語言，不僅要思路清晰，而且要簡潔、生動、有力。不足之處：。而此刻，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動。第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的資料和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不一樣生活經(jīng)歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的進取性、主動性。僅有這樣，學生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。政治課需要一定的知識點記憶為基礎，必須讓學生適當背誦，注重理解性的記憶，一般知識點與重難點分開記憶。這種觀念是不對的，任何學科知識都需要平時的積累，理解和鞏固。什么是新？形式靈魂不能兼顧時孰重孰輕？新課改的核心理念究竟是什么——關注人的全面發(fā)展，生活邏輯與理論邏輯相結合，簡單追求形式創(chuàng)新，就可能會忽視本質的東西。2．贊賞與鼓勵——對學生內心需求的關注有利于教學目標的達成學生調研的結果五花八門，也有一些學生表現(xiàn)出了對財富和地位的追求。第三，課前課后，我經(jīng)常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現(xiàn)實問題當中，積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著很多難題。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。回顧這短短的半年，進步固然有，不足也不少。三、“不動”“被動”的學習情態(tài)教學要著力于激動生命政治課學習抑或是任何一種學習都是學習主體生命的律動?？晌覀兊膶W生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時，學生無論如何也不能適應，政治課教學處于艱難境地。復習記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同學。最后組織語言，準確答題。加強學法指導：①指導筆記。在以后的教學中要進一步落實雙基。將學生中突出表現(xiàn)、及存在問題、設計成辨析題，或設計成主題參與型的辯論會，讓學生充分討論，自主選擇最滿意的答案。學生只背書中的理論，作書中的練習，理論知識是老師講出來的而不是學生根據(jù)書中的事例總結出來的。針對當前的國際形勢，組織學生從網(wǎng)絡中看日本，看臺灣，看美國，學生從事實中展示強烈的愛國責任感，結合書記的社會主義榮辱觀，談“八榮八恥”學生真正從內心樹立了正確的人生觀。最終，才能使教師全面發(fā)展。③對學生回答問題缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發(fā)等激勵表示，只是單純地讓他們坐下，這容易挫傷學生回答問題的積極性。其次，是對教學態(tài)度的反思。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。國內外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進的目標。個人的性格比較急躁，年輕氣盛，對學生的忍耐力不足，特別怕不信任學生，很少有給學生展現(xiàn)自己能力的機會。課堂看似熱鬧，深挖卻內涵空乏。x三中政治組寬松、融洽的氛圍讓我受益良多。還有，要實現(xiàn)真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。作為一名教師，需要一定的耐心和寬容，這是一種高素質的體現(xiàn)。盡管如此，我總認為：要求每一個學生在一節(jié)課40分鐘內自始至終保持高度集中狀態(tài)是不可能的，讓他們睡一會后，醒來或許效果會更佳，況且學習是靠自覺的，學不學是他們的事，就讓他們睡去吧！現(xiàn)在回過頭來想想，才發(fā)現(xiàn)這個想法是大錯特錯的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。根據(jù)我在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。最后，認真組織好復習。學生對一門學科的態(tài)度，首先來自于這門功課的任課教師，所以，開學之初我的39。二、在教學中存在的不足，不能教給每個人最有效的方法。一、自己在教學中得到的體會在教學中我注意激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。要讓他們轉變教師講、學生創(chuàng)的方法。學生在主觀題中失分較多。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。由于高中生活剛剛開始，學生來到一個新的環(huán)境里，一切都是陌生的，都得需要有一個熟悉適應的過程；而且，有相當一部分學生基礎較薄弱，對學習本來就沒有興趣，剛剛參加完中考，剛從考學的壓力下“解放”出來，一時很難調動起學生的學習積極性。作為一個剛剛走上工作崗位的老師，我希望我的學生從一開始就喜歡上我以及我所教的這門課，力爭每堂課都精彩。解決手懶問題也可照此辦理?？晌覀兊膶W生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學習、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時，學生無論如何也不能適應，政治課教學處于艱難境地。首先，將全球的糧食危機導致幾十個非洲國家饑荒的視頻放給學生看，接著又看了1分鐘1942吾國吾民的電影介紹，這一下就引起了同學們的注意，他們感覺自己很幸福。第一篇：高一政治小康教學設計與反思教學設計與反思《科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設》這一課的內容讓我思考甚多。圍繞這個問題，我在教學流程上作出了適當?shù)恼{整。中學學生升高中，政治學科不是中考科目，中學的政治課，對基礎知識不作要求，政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的能力，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。二、“兩懶”的學習行為教學要富有引力政治課學習，需要積極動腦，勤于動手。問題設置要小臺階、多臺階，引導學生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”，使學生領略到“無限風光”，從而享受到幸福與成功。高一政治教學反思2高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，在地高這個全新的環(huán)境里，我的政治課教學經(jīng)歷了從很不適應到有所適應的過程，使我對教學有了新的認識。對于學生來說，剛剛由初中升入高中，雖然年級高了，但實際上，無論年齡還是心理，仍是初中生。解決手懶問題也可照此辦理。（2）加強訓練：適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R的準備途徑。很多學生從初中上來，還不習慣高中的教學方式，不懂得如何記課堂筆記。高一政治教學反思4一個學期快結束了，本學期由于我教高二年級六個班，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學期除專業(yè)知識的不斷學習積累外，教學工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強理論學習，努力進行課堂教學實踐，在教學中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后的努力方向。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。首先，我們必須使學生端正學習態(tài)度，任何一門功課，都有它設置的理由，作為學生都要學好它。第三，課前課后，我經(jīng)常和學生交流，了解學生的切身感受，讓學生把自己的真實想法表達出來，在一些現(xiàn)實問題當中，積極和學生討論，進而和學生建立良好的師生關系，這樣學生才能真正從心底里喜歡政治課，愛學政治課。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教