【正文】 容不迫 語氣自然，語速正常，語音清晰。結(jié)束時要有結(jié)束語和謝謝。、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。普通話標(biāo)準一點。不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略。試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設(shè)計意圖和理論依據(jù)。要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？到達什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這個說課的科目一般就是所報考的教師資格學(xué)科的種類，如您申請的是初中語文教師資格，那么說課的科目就應(yīng)是初中語文學(xué)科。2．考生憑本人《測試通知單》和身份證進入考點。5．考生應(yīng)按規(guī)定程序參加測試，服從監(jiān)考人員安排，自覺遵守測試秩序，對于影響測試工作的行為，監(jiān)考人員有權(quán)制止，嚴重者可取消其測試資格。不同的領(lǐng)域在設(shè)計時有不同的注意要點需要考生能夠區(qū)分把握，比如在體育活動中導(dǎo)入盡量采用熱身導(dǎo)入的形式，使幼兒的身體和心理得到準備，防止在活動中受傷。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)?！具^程與方法】通過分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展學(xué)速度、靈敏等身體素質(zhì)。（二）準備部分為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進行以下熱身活動： “桃花朵朵開”方法：全班手拉手以教師為圓心成圓形站立，當(dāng)教師發(fā)出跑的信號后，學(xué)生逐漸加速，跑的過程中教師會說“桃花朵朵開”，學(xué)生需要說“幾朵開”，教師回答“3朵開”，學(xué)生迅速3人為一組抱在一起。（2）25米后蹬跑練習(xí)，幫助學(xué)生體會前腳掌蹬地的感覺。，我將安排教學(xué)比賽—胸前貼紙的接力比賽，具體方法為：以體育小組為單位，每組一個跑道，學(xué)生需要將白紙置于胸前，當(dāng)聽到起跑口令后迅速跑動，用速度不讓紙掉衡水中公 助你成師衡水教師招聘考試群 591866271落在地上，跑25米后繞過標(biāo)志桶原路返回，將白紙交給下一名同學(xué)。二、教材分析教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。四、教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準中“學(xué)生為本”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】掌握頭手倒立的動作方法，做到蹬擺配合協(xié)調(diào)，倒立停1—2秒鐘。體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。為后面的教學(xué)做好準備。并引導(dǎo)提問，引發(fā)學(xué)生思考，為后面教學(xué)講解做好鋪墊。自我保護方法，當(dāng)練習(xí)者感到重心前移，無法控制身體平衡時，可采用團身前滾的方法進行自我保護。（4）在保護幫助下進行頭手倒立練習(xí)?！蛞半u。九、預(yù)計負荷練習(xí)密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】學(xué)生能夠說出行進間單手低手投籃的動作要領(lǐng)，提高投籃命中率，動作姿勢規(guī)范標(biāo)準。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生快速進入到上課的狀態(tài)中，集中學(xué)生的注意力，同時檢查學(xué)生服裝有助于保證學(xué)生在一個相對安全的環(huán)境中進行活動和學(xué)習(xí)。（4）變換不同的角度投籃點。在活動結(jié)束后，我讓學(xué)生圍城一個圈，讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進行口頭評價。：說課是教師口頭表達課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)計，它是備課之后授課之前進行的一種相對獨立的教 學(xué)組織形式。過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為詢問喜歡什么的句型：Do you like ? ?對情境進行模仿，創(chuàng)新。三、說課堂程序整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。3)每組學(xué)生拿著自己課前準備的圖片在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運動。2)教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球Step (小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進行口語交際。1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like ? ? 然后教師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like ? ?詢問同學(xué)們，這樣一來Do you like ? ?這一句式就會在情景中被輸入。(三)鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行?？傊?，教師招聘面試不論是采取哪種形式，都會考查考生的儀表儀態(tài)、行為舉止，考查考生的思維能力，口頭表達能力，知識水平和運用教育學(xué)、心理學(xué) 等理論解決教育教學(xué)和學(xué)生管理中實際問題的能力，實現(xiàn)教學(xué)目的、組織課程實施、掌握課程內(nèi)容、運用教學(xué)語言和教學(xué)資源等的能力，使用普通話提問、板書和講 解的技巧以及教案設(shè)計的邏輯思維等能力。教師招聘面試的形式一般包括說課、試講、教案設(shè)計和答辯等幾種，不同地區(qū)、不同用人單位組織面試的形式可能有所不同，或者選擇其中一種，或者選擇其中幾種，有的地方甚至對不同學(xué)科選擇的面試形式也有區(qū)別。通過這樣一系列循序漸進的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐步掌握行原地單手肩上投籃的動作要領(lǐng)，同時在學(xué)習(xí)過程中采用小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體會相互學(xué)習(xí)相互幫助。在練習(xí)過程中放慢速度，動作規(guī)范?；诖耍诒菊n我采用的教學(xué)方法是：教法：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法 學(xué)法：探究法、觀察法、分組練習(xí)法七、教學(xué)過程下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計：衡水中公 助你成師衡水教師招聘考試群 591866271（一）開始部分：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。三、學(xué)情分析教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進行分析，學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗是一種課程資源，高中學(xué)生已經(jīng)通過三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。滿足新課程標(biāo)準要求，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。（3）在保護下進行頭手倒立的蹬擺練習(xí)。動作要點：頭手支撐成等邊三角形，兩肘內(nèi)收，身體以腳尖帶動向上伸展。通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，熱身的同時與專項相結(jié)合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么今天就跟隨老師進入頭手倒立的學(xué)習(xí)。學(xué)法：探究法、觀察法、分組練習(xí)法。有時會出現(xiàn)浮躁的心情，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。九、預(yù)計負荷練習(xí)密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；運動強度：中等?！獌?yōu)生展示接下來以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。，討論結(jié)束后請小組代表進行回答，符合新課標(biāo)新型學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。之所以這樣設(shè)計是因為能夠引起學(xué)生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學(xué)生興趣，并為新課教學(xué)做準備。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。中公教育第四篇：2018年衡水教師招聘體育面試試講說課衡水教師招聘考試群 5918662712018年河北衡水教師招聘面試備考指導(dǎo)（體育學(xué)科）小學(xué)學(xué)段《50米快速跑》說課稿現(xiàn)代教學(xué)論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性，積極性為出發(fā)點；根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個方面加以說明。雖然各地的考試形式有所不同，但總體而言在考試前的準備和考試過程中整個設(shè)計的流程都是有一定的共同點的，在考試之前考生一定要對五大領(lǐng)域的內(nèi)容充分了解，根據(jù)考試內(nèi)容進行不同領(lǐng)域特點的設(shè)計。3．考生在備課室內(nèi)必須保持安靜，嚴格遵守紀律，不準交頭接耳、左顧右盼；不準偷看、抄襲他人備課記錄；不得互借文具、夾帶資料、冒名頂替；不準吸煙。另外，關(guān)于在說課中一些說課稿的準備，請參考本站“教育教學(xué)能力測試”欄目其他文章，很有參考價值的。1．面試時間一般為5分鐘，重點考察申請人的基本素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，具體包括：儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力、語言表達能力，考察申請人掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法、教育技術(shù)的相關(guān)知識和擬任教學(xué)科的專業(yè)知識，以及運用知識解決實際問題的能力。說課程序（說教學(xué)設(shè)計）包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評價教學(xué)效果，鞏固新課。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感?？梢栽谀硞€具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。字不要太差。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。伴隨“請起”、“請坐”可以有手勢，即用右手手心向上來表示，切忌用手指點學(xué)生。充滿信心和勇氣。注意掌握時間，既不能超時太長，也不能過于簡短，在1分鐘左右。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。（3）講授新教材。因此，說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。而說課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。上課有上課的藝術(shù)，技術(shù)、藝術(shù)、辛勤的工作、不懈的追求、不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，近乎成功說課中應(yīng)該注意的5個重要問題教學(xué)大綱是國家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用。說課難，難說課，只要努力，課還是可以說得好的。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段的一致性。二、如何說好課要說好課，要精心構(gòu)思，不可信口開河。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標(biāo)、說學(xué)情和說學(xué)法、說構(gòu)思和說教法分別結(jié)合在一起，成為說目標(biāo)、說學(xué)法、說教法、說媒體，使說課條理更清晰更簡明，重點更加突出。（6）說教法說明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。（2）說學(xué)情說明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法，由此說明對重點難點知識決定采取的教學(xué)起點。5．考生應(yīng)按規(guī)定程序參加測試，服從監(jiān)考人員安排，自覺遵守測試秩序，對于影響測試工作的行為，監(jiān)考人員有權(quán)制止，嚴重者可取消其測試資格。2．考生憑本人《測試通知單》和身份證進入考點。這個說課的科目一般就是所報考的教師資格學(xué)科的種類，如您申請的是初中語文教師資格，那么說課的科目就應(yīng)是初中語文學(xué)科。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？到達什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略。不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。普通話標(biāo)準一點。、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。試講過程中注意事項開始時要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語，如“這就是我個人情況，接下來我開始講*******”，有時往往會因此影響試講老師對你的印象?；顒诱n教學(xué)，女教師不可以穿裙裝。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。教學(xué)難點。上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要能駕馭教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。忠實而靈活地執(zhí)行教案，用巧妙的方法應(yīng)付課上各種復(fù)雜的局面，變通教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”性，使學(xué)生順乎教者的意志而動，里面又有很多的學(xué)問。韓信用兵多多益善，孫子用兵以一當(dāng)十。說課也要抓重點，抓關(guān)鍵，講究“省略”、過渡、照應(yīng)。3．評課以后的說課如果說課是在評課之后進行的，或者經(jīng)過了前述說課之后和評課之后，說課者可以進一步說課。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現(xiàn)重點，操作簡便。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，重點如何突破，難點如何化簡。1．備課以后的說課備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。執(zhí)教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識和基本規(guī)律，掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。與備課不同的是，執(zhí)教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。說課的組織者則可以進一步展開討論，在此基礎(chǔ)上綜合評價施教者和專家的討論，提出值得進