【正文】 于班級事務(wù)，要耐心地做好參謀，鼓勵班干部大膽實踐，一旦工作出現(xiàn)偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，分析原因后并幫助解決，只有使用和培養(yǎng)相結(jié)合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結(jié)、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。學生的能力，不僅是指他們在文化課上所獲的的知識，也包括他們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}，以及與他人溝通、協(xié)調(diào)的能力。實際上，班主任如果不積極培養(yǎng)班干部，充分調(diào)動他們的積極性，而只是事必躬親，埋頭苦干，其辛苦自不必言，更值得注意的是，班級表面雖好，實際上一旦脫離班主任就是一盤散沙，這樣的班級當然不能稱之為有凝聚力的班集體。私下里同學還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說，要不要換個勞動委員。一次班會，我把主題想好了，是關(guān)于《珍愛生命，遠離網(wǎng)游》的，我提前一周把任務(wù)布置了下去。最后一個環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問題較大的就是這里。手把手地去教給他們?nèi)绾谓M織一個有聲有色的班會，讓他們學到做事的方法遠比事情本身更重要。聽了他的講述，我首先肯定了她這段時間以來的工作成效，告訴他工作中當然會遇到困難，但遇到困難應(yīng)該想辦法解決，而不是第一時間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機會。星期三的第三節(jié)是鍛煉課。比如球賽，最好先在班上說一下，多找?guī)讉€人負責后勤工作，包括啦啦隊、飲水、教練（叫暫停所需）等等，然后兩個班對接好，時間定好，也要想到萬一天氣異常，需要推遲該怎么辦，諸如此類。于是我在每天與他們相處中，不斷思考：怎樣才是合適的？因為面對一件事，你會有多種選擇——選擇多了，也是令人煩惱的事吧！看來這“培養(yǎng)”二字，學問很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。如果班干部全由成績拔尖的同學擔任，很有可能產(chǎn)生“老班長”、“老學習委員”等。如果競選這個崗位的幾個同學確實很優(yōu)秀，名額也可擴大至2人，由他們分工合作。請大家投我一票吧！梁鎂燃后來，這位同學當上了班里的學習委員兼語文科代表，她感到無比的自豪與光榮。為此，我們還經(jīng)常召開班干部會議，在會議中，總結(jié)工作的成績與不足，互相提醒，共同進步。如紀律委員在檢查排隊紀律，班干部就要帶頭安靜排隊，學習委員早上沒到，其他委員就要主動上臺領(lǐng)讀等。在班級各項檢查中，對同學應(yīng)表揚為主，批評的話要批評得準確。雖然管的事情不多，但也鍛煉了每個學生的組織管理能力，也進一步增強了學生的責任心和集體榮譽感。做一個合格的、優(yōu)秀的班干部，我想首先要思想好、學習好、身體好。在競選班隊課上，他們一個個有備而來，表決心，說能力，講方法。我們要做的是，保護孩子們身上那些積極的因素，引導他們做得更好。三尾聲常常聽到老班主任說：“班干部是要培養(yǎng)的。假如你碰到另外一個班的同學，跟他說：嘿，兄弟伙，我們打場比賽！那位同學說：要得，誰怕誰！然后某月某天你們跑到籃球場準備開戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀眾很不好找，整個比賽一團糟。有意識地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對事情的預(yù)見能力。”（為了加強對考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長。而是應(yīng)該給他們適當?shù)闹笇В貏e是整體上的把握，關(guān)鍵處的細節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。對比之下，后者懊悔不已。因此，不到萬不得已，還是不要撤換班干。記得在我剛當班主任不久，新的班級剛剛組建，各個班委也是剛剛選出來。所以，班干部是聯(lián)系班主任與班集體的一條重要的紐帶。第四篇：怎樣培養(yǎng)班干部怎樣培養(yǎng)班干部高2012級13班班主任馬洪超一 培養(yǎng)班干部的必要性。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。例如，我校很多班級都對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質(zhì)評定直接掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使得很多班干部對自己要求嚴格，他們就怕在每月的班干部民主評議中丟分，從而影響綜合素質(zhì)評定，甚至評優(yōu)評先。第三周安排“綠色班級建設(shè)大實踐”，各班級再根據(jù)政教處的總體安排，制定出自己的活動計劃，這項任務(wù)就需要以班長、團支書（中隊長）為首的學生干部的參與，由他們出點子，定計劃，班主任作參謀與把關(guān)，月末再作總結(jié)匯報。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。班主任跟著左右手走班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點值得班主任學習和借鑒。半扶半放挽著走適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，跟班主任，各位班干部一起探討。我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。比如有同學違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應(yīng)該從幫助同學的角度出發(fā)，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。但為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學的支持，培養(yǎng)班干部這分四步走，一定做到“放手而不撒手”。還有一個措施就是“班級發(fā)展每日督控”，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權(quán)，及時表揚和獎勵表現(xiàn)較好的同學，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：二、班干部的構(gòu)成與職責班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。如果能借助社區(qū)和社會其他資源，多管齊下，共同配合，就會取得更好的效果?！标P(guān)愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。在班主任的悉心指導下，創(chuàng)建好分工明確、責任到位的班干部隊伍，創(chuàng)建在成長中走向成熟，自己管理自己的優(yōu)秀班集體。對他們的工作能力、態(tài)度表示肯定。班主任應(yīng)當讓學生樹立三大意識：示范意識、集體意識、時代意識。但我卻得出了一個結(jié)論：對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導比直接插手往往會效果更好。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。這不但有利于更好地完成工作及培養(yǎng)鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。在干部的使用上要盡可能發(fā)揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規(guī)。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。本文將就學生干部隊伍建設(shè)中的選擇干部和培養(yǎng)干部等問題談一些看法。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。第一，要加強干部的責任感，提高干部意識。于是，我便在宣傳部里增設(shè)了一個委員由劉娜同學兼任，這樣使她覺得自己付出的努力得到了老師的認可“活”沒有白干，劉娜同學的積極性更高了。干部管理他人的同時，自身也受到監(jiān)督。由于選定臨時班委時選定的班長沒來報到，王麗娜同學便很偶然地當上了高一四班班長。所謂運用之妙在乎一心。