心理健康教育教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 的差別，應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會和實踐，而不是他學(xué)到了什么。（二）教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到育心育人學(xué)生健康的身心是其健康成長的保證，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系。若和藹、寬容、理解，可能不是短時間內(nèi)可以看到效果，但是久而久之，學(xué)生是會有變化的。教師：楊亮亮二〇一四年三月第五篇：中學(xué)生心理健康教育教學(xué)反思關(guān)于“習(xí)慣養(yǎng)得好 終身受其益———對習(xí)慣的反思”的教學(xué)反思江西修水古市中學(xué) 冷斐劍這節(jié)課，我把注意力放在“導(dǎo)”字上，而不是“教”字上，努力啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，而不是我來解決學(xué)生的問題。好的習(xí)慣是一種堅持，壞的習(xí)慣是一種惰性。⑴放下教師的“架子”在傳統(tǒng)的教育中，可謂是“師道尊嚴(yán)”。交往是人的重要社會生活內(nèi)容之一。使學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強交流，共同培養(yǎng)孩子健康的心理。開展心理咨詢活動。對學(xué)生的思想和行為做過多、過細(xì)的限制，雖然能達到整齊劃一的效果，但無疑，學(xué)生會因為害怕違反教師的各種規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，喪失了自由表現(xiàn)的機會，抑制了主動創(chuàng)新的動機。寬松是一種總體感覺。中學(xué)階段,是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,任意一個教育細(xì)節(jié)都可能影響孩子心理的發(fā)展,因此,做好孩子的心理健康輔導(dǎo)工作,除上好心理健康教育輔導(dǎo)課之外,課外的小團體輔導(dǎo)和個體咨詢也習(xí)慣就像是飛馳的列車，慣性使人無法止步?？傊?，心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識，而是通過一系列的心理健康教育活動，解決學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，使學(xué)生在日常生活和成長中學(xué)會認(rèn)識自我、發(fā)展自我，懂得如何學(xué)習(xí)、如何與人相處，提高其心理素質(zhì)。因此，傳授知識其實不是目的，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度。所以，應(yīng)該把共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，作為心理健康教育教師團隊的使命。要創(chuàng)造學(xué)生的個性，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認(rèn)識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。許多學(xué)生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言。緊緊圍繞學(xué)生的生活實踐，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題，促進其身心全面和諧的發(fā)展為己任。（三）心理健康教育的考試評價值得商榷心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識，而是通過一系列的心理健康教育活動，解決學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，使學(xué)生在日常生活和成長中學(xué)會認(rèn)識自我、發(fā)展自我，懂得如何學(xué)習(xí)、如何與人相處，提高其心理素質(zhì)。因此，傳授知識其實不是目的，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度。所以，應(yīng)該把共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，作為心理健康教育教師團隊的使命。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作父母的苦衷，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確處理與父母關(guān)系的方法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛父母，懂得表達自己對父母的愛。他們中不同程度的存在著嫉妒、自卑、焦慮、逆反和早戀等不良心理狀態(tài)。我曾看到這樣的資料，說青春期是孩子成長過程的第二個反叛期（幼兒階段有個第一期）。以上種種表現(xiàn)說明，處于青春期的男女學(xué)生產(chǎn)生性意識是一種正常、自然的現(xiàn)象。他們要求了解身體變化的奧秘，這是很自然而正常的。”這時候，有個性格外向的女孩子就說：“你們男的再怎么好，也都是女的生出來的。于是，我起身開始翻閱書籍，上網(wǎng)查找資料，精心設(shè)計第二天的課程。第一篇：心理健康教育教學(xué)反思新鄉(xiāng)市教科研論文教孩子大膽迎接青春期作者姓名：暢英單 位：獲嘉縣大呈中心校小呈小學(xué) 聯(lián)系電話：***科研論文教孩子大膽迎接青春期有一天，下午放學(xué)后，我們班的女孩小寧跑來告訴我：小雨在廁所里哭泣。我這個做老師的，在這個時候，是要裝作不知道、沒發(fā)現(xiàn)，還是給孩子們講解一些青春期方面的知識呢？講吧，我這個語文老師也不知從何說起，該如何引導(dǎo)孩子們面對青春期、了解青春期、正視青春期呢？不講吧，看著孩子們在這個問題前面的迷茫又使我于心不安。甚至聽到有個男生說：“你們女生真惡心。男女學(xué)生隨著自身的發(fā)育，對第二性征的出現(xiàn)產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼心理，由于性知識的缺乏還會產(chǎn)生
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