【正文】 否做到保教并重？教學(xué)有沒有什么特色？等等。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。五是記錄對教育活動的簡要分析。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點，評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。（4）調(diào)查問卷：有三種形式，一是幼兒學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價表，三是教師自評表。特別要探究失誤的原因并及時記錄，以防類似問題再現(xiàn)。突出重點，抓住關(guān)鍵。、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。）（3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。（2）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。（2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。（七）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）。運用現(xiàn)代教學(xué)手段。（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識），課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課→聽者評議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際，讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。不光評價教師如何執(zhí)教，還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效，看目標(biāo)達成度的高低，即幼兒通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容，幼兒能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進行再表達。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。三是要關(guān)注重點突出難點突破。二看幼兒在整個活動中情緒是不是飽滿；參與教學(xué)活動的機會和表現(xiàn)；幼兒的注意力是否集中，思維是否活躍；教學(xué)活動的時間長短是否合理；幼兒在活動中是否能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“教者”角色。（集體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲）。看幼兒是否積極主動。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。1）看是不是量體裁衣，靈活運用。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。評選材具體可以從以下幾點入手：1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。艾默特心悅誠服的接受了。你們都看到了，我的每一個學(xué)生都達到并超過了這堂課的運動量目標(biāo)。如此健美的體型，怎可能是一位母親,而后凱根直奔主題，提了三個問題:你認為上體育課有必要穿得如此專業(yè)嗎，你認為這堂體育課完成了教學(xué)目標(biāo)嗎，你認為這堂課有何不足, 艾默特沉默了片刻，說:“我覺得自己穿健美服上體育課有必要。20分鐘的教學(xué)真是“慘不忍睹”:四年級的學(xué)生左右不分，有的左手執(zhí)帽，有的先移左腳，有的先動右腳。那天，一堂四年級的體育課在室內(nèi)操場進行，執(zhí)教的是艾默特女士。(4)看操作:看教師放置教學(xué)具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。(2)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達靠55,的面部表情+38,的聲音+7,的言詞。?分析教師活動與幼兒活動時間分配，要看是否與活動目的和要求一致，有沒有教師講解時間過多，幼兒自主活動時間過少的現(xiàn)象?？唇處煹男袨椤^察教師的“教”是怎樣為幼兒的“學(xué)”服務(wù)。(三)從活動的設(shè)計來評看活動目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中。內(nèi)容要具有教育意義，有利于幼兒發(fā)展。教師與幼兒的行為?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。2）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。）3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診, 幫助青年教師揚長避短, 盡快成長。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有12人的情況。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念評課內(nèi)容：評課是對課堂教學(xué)效果的評價, 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作?？从變菏欠穹e極主動。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。（2）評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看幼兒教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。c、信息量適度，幼兒負擔(dān)合理，短時高效。b、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實際。b、重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍?？茨繕?biāo)達成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進行再表達。課堂上，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說不來。幼兒的認識是一個循序漸進的過程，本活動通過生動形象的情境設(shè)計，讓孩子親臨其境，親身感受，如：通過講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運用，更加形象生動有趣，使無形的音樂變成了有形的音樂，較好的突破了難點，讓幼兒在輕松愉快的活動中漸漸理解了音樂。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。第一篇：幼兒園教師評課稿(共8篇)篇一：幼兒園評課稿美術(shù)課《歡歡喜喜過大年》評課稿王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。開始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡練。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開 數(shù)學(xué)課上少不了大量的練習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個個數(shù)學(xué)問題解決的過程。不光評價幼兒教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見。評課的標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）a、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。（3）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）a、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點。b、幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍。其次，從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)思路是幼兒教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因幼兒教師自身特點而相應(yīng)變化的。評析幼兒教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干幼兒教師的課。幼兒教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看幼兒教師講得怎么樣。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。應(yīng)從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。既可保護執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力重幼兒動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意