四川師范大學(xué)張皓教授心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)(吳傳武)(存儲(chǔ)版)
【正文】 一張一弛，一內(nèi)斂一張揚(yáng)，但是我卻從這兩節(jié)課中看到了一樣寶貴的東西：堅(jiān)持。校園惡性事件昭示著教育的缺失。同時(shí)，作為一名老師，總想把該講的都講到，總是擔(dān)心會(huì)遺漏一丁點(diǎn)的內(nèi)容，不放心學(xué)生，總想著引領(lǐng)學(xué)生，久而久之，引領(lǐng)變成了監(jiān)督，失去了學(xué)習(xí)的自主性。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì) 容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。讓他們主動(dòng)探討知識(shí)的深層面，培養(yǎng)他們對(duì)深層知識(shí)的理解，激發(fā)他們勇于探索知識(shí)的能力和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實(shí)效，把問題解決在課堂，盡量少留機(jī)械作業(yè)，多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。身為教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，這其實(shí)也是為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、平等的環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)?？傊兄x領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實(shí)的自我。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。三、教師自己保持樂觀的心態(tài)教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。這次聽了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語課上教師把握了以下幾個(gè)要素，這堂課一定會(huì)突出?，F(xiàn)在的英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象，必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相互依賴意識(shí)，把學(xué)生內(nèi)部存在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)/ 7轉(zhuǎn)化為合作意識(shí)；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識(shí)的共享，以達(dá)到知識(shí)與能力方面的共同提高。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。作為一名老師，我很多時(shí)候是不斷的要求，卻很少鼓勵(lì)，忽略學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而放大了他們的缺點(diǎn)。在7月6日，我們有幸聆聽了咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高級(jí)教師王潔老師的關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”的講座，娓娓道來了小組合作學(xué)習(xí)在課改中的必要性。趙老師課堂上最大的特點(diǎn)是從理論到實(shí)踐，從人生到生活，看似天馬行空，卻又一語中的。楊老師的期待讓我不禁自慚形穢，的確如楊老師所說，有些老師當(dāng)一天和尚撞一天鐘，撞得頭破血流，擦擦血又繼續(xù)撞，對(duì)照自己，似乎就是這樣。最后，吳教授對(duì)在場(chǎng)師生提出期許，希望我們能充分認(rèn)識(shí)兒童，熱愛兒童，進(jìn)而在研究?jī)和矫娓愫眯W(xué)教育、學(xué)前教育。而這一點(diǎn)對(duì)于我們技術(shù)研發(fā)工作者更為重要。在油層改造技術(shù)中我了解到現(xiàn)在在采油技術(shù)中通過酸化即向地層注入一種或幾種酸液，利用酸液與地層中可反映礦物的化學(xué)反應(yīng)，溶蝕儲(chǔ)層中連通孔隙、天然裂縫、人造裂縫壁面巖石，增加流體在空隙裂縫中的流動(dòng)空間，達(dá)到增注的目的。事雖難，做則必成?！苯處熓且环莩休d著重大責(zé)任與使命的特殊職業(yè)。全椒縣教體局副局長(zhǎng)范大松，李慧等400多人與會(huì)，范局長(zhǎng)主持。我們要做一個(gè)陽光積極型的教師,我們要清楚心理健康影響著身心健康。在這個(gè)地方，結(jié)合我們的業(yè)務(wù)工作進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，收獲頗豐。通過對(duì)這些模型的參觀使我系統(tǒng)化
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1