【正文】 由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。3．能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗桿上的滑輪裝置）二．認識滑輪的結構。2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜猜。五．探究滑輪組的特點。4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。教學過程：一．提出研究問題。3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。教學準備： 各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。1．學生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學都感興趣的問題制定計劃，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。1．各小組匯報研究的過程以及得出的結論。知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。(2)教師指導學生完善計劃。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。)2．給動植物分類。)(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。觀察一棵樹教學目標1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。觀察一棵樹。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)第2課時1．導人。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。)(3)分類。4．運用概念進行判斷。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環(huán)境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。研究課題可以是關于動物的，也可以是關于植物的，還可以是關于動植物關系的。氣溫常常用攝氏度℃表示。（9）學生表測量結果填入表格中年月日時地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面 溫度計離地 面的距離溫度（℃）（10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。（4）引導學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4．總結與拓展（1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導）（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？5．作業(yè)：做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。教學課時：二課時教學過程：第一課時直接導入，板書課題 除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。教學準備教師準備：分組實驗材料：風的成因實驗器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。第二課時研究自然界的風是怎樣形成的。（4）討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造。教師巡視，參與到學生的討論之中。會做風的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界里風的成因。制作風向標教師講述：為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的。學具準備： 制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。（2）講解制作曲線圖的方法。（6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？”（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。五、各小組交流、展示研究成果。校園動植物探秘二、學生自主選擇研究課題。前三類學生已經學過了。具有這樣特征的動物叫昆蟲。)(2)交流。形成觀察、研究小動物的興趣。)投影或實物展示：學生的繪畫作品。)7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。教學過程第1課時1．導人。2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。3．小組活動：觀察小動物的“家”。3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。適時評價，鼓勵學生中有創(chuàng)意的想法。小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。)5．活動小結。(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發(fā)。要求學生堅持做好觀察記錄)第2課時1．交流。)(3)師生討論觀察中的注意事項。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。教學過程第1課時1．導人新課。校園里有哪些動植物教學目標了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。比如：升旗手升旗時十分費勁，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀”響聲，紅旗在上升過程旋轉卷疊起來等，分別是升旗設施的哪部分出了什么問題？2．學生各抒已見。2．能從“為什么會這樣”，“怎樣才能避免這樣”等角度對升旗設施提出問題，運用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。4．實際觀測記錄，填P12空格。2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。教學難點：能用恰當?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。四．總結交流。3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上?；仡櫼幌拢覀兩瞎?jié)課學了什么？定滑輪有什么特點？二．探究動滑輪的特點。四．研究定滑輪的特點。2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。3．國旗是怎樣升起來的教學目標：1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產生活中的應用。3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。教學準備：1．教具：皮尺。讓學生多聯(lián)系實際，并且將實驗應用到實際中。引導學生獲取有關天氣的科學奧秘，了解風雨的形成。注意：：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。２、不要打擾其他班上課。二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。紅色小方塊。（2）分析該生物具有的特殊結構和功能。觀察交流：小吊車的結構、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式將自己的推理結果用圖畫的方式記錄下來。按設計計劃進行制作對完成的作品進行調試和評價小組演示，交流：牽引繩是如何拉動吊臂運動的？評：學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結出觀察方法?！灸芰δ繕恕颗囵B(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。課后小記：《科學課程標準》的教學建議中提到：“教育學生在著手解決問題之前先思考行動計劃。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。教學過程一、談話引入。閱讀了這段文字，你有什么感想？全課小節(jié)。指導學生按不同標準對動物進行分類。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。學習新課指導學生觀察、模仿動物的運動。能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。請你參閱書中的資料卡片和自己設計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設計的資料卡片最好！學生討論并設計資料卡片格式。評：注意啟發(fā)學生的想象引導學生說出更多的物體的運動形式。教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學過程:導入新課播放運動錄像談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。分小組評出電腦模型設計獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創(chuàng)作獎。，激發(fā)學生的興趣。請學生欣賞。引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？（1）欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發(fā)學生想象。教具準備：師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。注意衛(wèi)生。三、示范，并布置作業(yè)。裝水的杯子。蘇教美術教案 教學重點：引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。知道水在一定條件下結冰，成為固體。情感、態(tài)度與價值觀愿意欣賞自然界水體的美麗。知識與技能知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。教學過程一、引入新課二、自主學習固體受熱變成液體實驗（糖）小知識（二氧化碳氣體冷卻成固體，變成干冰）固體熱脹冷縮實驗（鐵墊圈）液體和氣體的熱脹冷縮實驗物體熱脹冷綜在生活中的應用 物體受熱以后會產生什么變化？（糖、生雞蛋、玉米粒）冷和熱對物體到底有什么影響呢？我們來看一看糖加熱以后會有什么變化？ 還有哪些物體在加熱和冷卻以后會產生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟燭）你們知道P23圖講的是什么嗎？我們剛才知道了物體受熱以后會變成液體或者氣體，而冷卻以后又會變成固體。情感、態(tài)度與價值觀意識到生活中處處有科學。教學過程一、引入新課二、新授水和沙的吸熱實驗推廣到不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？物體的吸熱和散熱性能在生活中的應用 上節(jié)課我們知道了熱會從溫度高的地方往溫度低的地方傳導，那不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？ 取出一杯水，一杯沙，在同樣的光照下，哪一個升溫快些呢？ 那你們準備怎樣來驗證你們的猜測呢？取出不同顏色的氣球、紙杯、手套，你能自己設計一個對比實驗，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能嗎？思考實驗的方法，需要的實驗材料，分組進行實驗 對給出的材料加以利用，進行分組實驗 學生能有理由地說出自己的想法三、得出實驗結論，對原先的猜測進行判斷知道深顏色的物體吸熱比較快四、課堂小結五、作業(yè)六、板書設計4吸熱和散熱教學目標過程與方法能夠通過給糖加熱認識到物體會融化和凝固。情感、態(tài)度與價值觀：意識到結論需要數(shù)據(jù)來驗證。認識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。知識與技能認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。利用畫好的圖表檢驗自己的預測是否正確。教學過程一、導入新課思考倒出一杯熱水 引出三種預測：先快后慢，最后不再下降了先慢后快均勻下降強調：要有科學的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設是正確的二、自主學習研究科學規(guī)律時一般要用到圖表，教學生學會來圖表，再利用圖表進行分析、總結。第一篇：蘇教版,四年級科學上冊,教案蘇教版四年級科學上冊教案第二單元冷和熱冷熱與溫度教學目標過程與方法: 能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。教學準備分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。學習怎樣來圖表，并把自己觀測到數(shù)據(jù)畫在圖表上。能夠設計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。教學重難點認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。知道深色的物體比淺色物體吸熱快。教學準備杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見應用。教學準備用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒等。能夠通過圖示法總結水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。知道大自然中水的循環(huán)過程。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。