【正文】 州局前街小學(xué)李偉平校長的《打造“學(xué)校發(fā)展共同體”的思考與實(shí)踐》對農(nóng)村學(xué)校通過“學(xué)校共同體”的打造來借智借力提供了嶄新的思路。二要具有求真務(wù)實(shí)的精神。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。第三、培訓(xùn)提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負(fù)責(zé)，教書做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該做點(diǎn)成績，在校史中應(yīng)留下光榮的一筆，有為才有位。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。農(nóng)村的生源質(zhì)量下降。由各部門領(lǐng)導(dǎo)對下周分管工作提出自己的思考、安排意見，從而充分發(fā)揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質(zhì)，施展自己的聰明才智提供了舞臺，留足了空間。生命話題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對生命教育的話題不感興趣。”（吳校長語），所以教師對待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認(rèn)識，直接關(guān)系到學(xué)生的生命價值。德育入課程——研修日志三很少有人把德育與課程聯(lián)系起來，談到德育總是思想教育或者教育活動，殊不知，課程才是實(shí)施德育的主要途徑。這次有幸參加農(nóng)村小學(xué)校長提高培訓(xùn)，對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次培訓(xùn)可以說有不少的收獲與啟發(fā)。（五）、《加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》——樂安縣教育局教研室主任蔡子平。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。四、校長要以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展校長要善于走進(jìn)學(xué)生心靈，亦師亦友。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。（2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔(dān)著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責(zé)任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認(rèn)真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”的責(zé)任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責(zé)任和學(xué)識去影響師生，聚沙成塔，實(shí)現(xiàn)教育的新夢想！校長要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會活動，要讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。準(zhǔn)確的書面表達(dá)，能讓自己科學(xué)地概括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，才能科學(xué)管理學(xué)校，大力推行素質(zhì)教育，扎實(shí)有效地進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學(xué)思想。（三）、《教育政策法規(guī)》——樂安縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)主任游樂生。學(xué)校五十個標(biāo)志，看似尋常小事，實(shí)則反映一所學(xué)校的校風(fēng)，這些充滿真情的小事值得傳誦，它是人與人真誠的友誼，讓每一個孩子在學(xué)校感到溫暖。教育工作亦然，教師不深入學(xué)生之中，難以獲得真知灼見，校長不深入課堂就難以把握教學(xué)的現(xiàn)狀，所以近幾年倡導(dǎo)“局長校長進(jìn)課堂”。學(xué)生犯錯了，他從來不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室，也不當(dāng)眾批評他的學(xué)生。要以仁愛無疆的胸襟，虛懷若谷的情懷，奮發(fā)有為，從善如流，才能把學(xué)校這一艘船沿著正確的方向引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)治校能力，影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來，所以這個班子需要團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，相互補(bǔ)位而不越位，相互搭臺而不拆臺，“兄弟同心，其力斷金”，不攬功諉過，不相互指責(zé)，否則只會是政出多門、令出多頭，搞得一般教師無所適從，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著由于政府對教育的投入嚴(yán)重不足，學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難，問題日益增多的現(xiàn)象?？傊?，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來長足發(fā)展的春天！話說： 有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。堅持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味，多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。校長要有良好的服務(wù)意識，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即（1）鍛煉的習(xí)慣；（2）學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）反思的習(xí)慣。其次就是要學(xué)會調(diào)動。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過。通過學(xué)習(xí)，我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動?！边@次全縣校長培訓(xùn)，使我更加明確了一個校長應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)與應(yīng)有的能力。用信仰去點(diǎn)燃夢想，用榜樣去激發(fā)夢想，用大愛奠基夢想，用發(fā)展支持夢想，只要我們管理者能激發(fā)每個教師的夢想并為夢想去奮斗學(xué)校就一定會煥發(fā)青春的活力。差距大了落后教師不高興，學(xué)校不穩(wěn)定，差距小了影響先進(jìn)教師情緒不能有效發(fā)揮績效工資的作用?！皠?chuàng)新，創(chuàng)新，創(chuàng)新”我們將在創(chuàng)新的思想引領(lǐng)下做好課程基地建設(shè)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：首先，聽了江蘇教育報刊總社孫其華社長給我們做的《做一個自覺宣傳的校長》使我明白了一個好校長既要埋頭干活，也要做好學(xué)校宣傳。校長要有明確的理念，有科學(xué)的“發(fā)展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。作為一名校長，應(yīng)鼓勵教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機(jī)會。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。樹立一切為教師、學(xué)生家長服務(wù)的意識。第二句：“學(xué)校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處皆楷?！?。二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。只有這樣，通過不斷的學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在各項(xiàng)工作中的進(jìn)一步發(fā)揮作用。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)，教育教學(xué)活動的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。社會的進(jìn)步，家長的索求，讓我們不得不培養(yǎng)優(yōu)秀生源，但是資源的發(fā)展，我們的利益相關(guān)，又怎能離開那六分之五學(xué)生的培養(yǎng)呢？如果，當(dāng)這些學(xué)生，其中六分之一考上大學(xué)，剩下的是一群勤奮的，富有創(chuàng)造力的，愛學(xué)習(xí)的青年，像《平凡的世界》中孫少安、孫少平那樣，優(yōu)化了資源的人力資源，提高了資源縣的全民素質(zhì)，那么會有更多的工廠落戶遼中，會有更多的農(nóng)村致富項(xiàng)目開發(fā)出來，因?yàn)檫@些青年有創(chuàng)造力，勤奮且愛學(xué)習(xí)。那么我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？我認(rèn)為，應(yīng)該像專家說的那樣，能夠獨(dú)立解決問題，勤奮，善于思考，有一定創(chuàng)造力，能在將來從事的崗位上游刃有余。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠?yàn)榻虒W(xué)上的工作互相交流，互相印證 疑點(diǎn)，彌補(bǔ)自身差距，從而提高自身業(yè)務(wù)上的短板。”我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學(xué)校對比，我們的教師待遇上很幸福，比如據(jù)我所知，對比桂林市內(nèi)一些學(xué)校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個教師可能教30多個班級，而我們，可能工作量都不一定封頂。城市一些學(xué)校的孩子，面對專家答疑的時候，那是知無不言言無不盡，專家等的時間稍長要走，孩子們甚至 拽著專家的胳膊說，生怕專家少聽了自己的論述。對于課程建設(shè)，多位專家專家進(jìn)行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺——原來一所學(xué)校的“課程”可以這樣自主解讀、自主建設(shè)。那么現(xiàn)在我們學(xué)校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統(tǒng)和“新”之間徘徊，而且趨向于停滯的一個過程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規(guī)，不過他們目的是一致的：提