【正文】 養(yǎng)學(xué)生人際交往等多種能力，運(yùn)用室舍文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生美好的心靈。3．對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。（八）、認(rèn)真做好課題研究由于我校的心理健康教育剛剛起步，采用何種模式進(jìn)行工作、我校應(yīng)該選擇何種方法和途徑進(jìn)行“心教”是一個(gè)有待探索與研究的課題。（十二）、針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭心理健康輔導(dǎo)。目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，全員參與還存在差距。在高校思想教育中，應(yīng)用心理學(xué)的相關(guān)理論，不但有利于輔導(dǎo)員自身工作能力和思想素質(zhì)的提高，而且可以加強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性，從而提高工作的實(shí)效性。（二）積極應(yīng)用個(gè)體差異理論，提高工作針對(duì)性世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，個(gè)體差別的本質(zhì)即心理差異。對(duì)于積極的需求，如求知、入黨、公益活動(dòng)等，應(yīng)當(dāng)給予充分的鼓勵(lì)與支持；對(duì)于消極的需求，如拜金、追求權(quán)力、拉小集團(tuán)等，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行制止教育，引導(dǎo)學(xué)生判斷正確的積極的個(gè)體需求，促使其樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的思想老師，在日常工作中一定要始終把握教育育人的根本，多學(xué)習(xí)和掌握一些實(shí)用的心理學(xué)理論，多關(guān)注大學(xué)生教育研究。但應(yīng)當(dāng)注意的是，應(yīng)用情感教育時(shí)應(yīng)當(dāng)避免無(wú)條件迎合學(xué)生，被學(xué)生牽著鼻子走，更不能從中忽略了教育育人的本質(zhì)。馬斯洛提出的需求理論中認(rèn)為個(gè)體需求具有層次性，應(yīng)當(dāng)依次包括生理（生存）、安全、愛(ài)與歸宿以及尊重。因此作為輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的這一心理特征，并始終堅(jiān)持以思想政治工作的主要工具?！娟P(guān)鍵詞】心理學(xué)理論；輔導(dǎo)員；思想政治工作近年來(lái)，心理學(xué)理論在高校思想教育工作中的應(yīng)用逐漸受到重視。3．形成全員關(guān)注心理健康教育的氛圍，做好心理健康輔導(dǎo)課《生活、生命和健康》的教學(xué)輔導(dǎo)，激勵(lì)教師想做、能做、會(huì)做這項(xiàng)工作的熱情，促進(jìn)學(xué)生心理問(wèn)題的解決和心理素質(zhì)的提高。建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證。心理健康教育教師培訓(xùn)滿足教師自我成長(zhǎng)的需要。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況。4．積極發(fā)揮寄宿制學(xué)校的管理優(yōu)勢(shì)，合理安排學(xué)生的作息，促進(jìn)學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展。（三）設(shè)立心理咨詢室服務(wù)學(xué)生，歡迎學(xué)生來(lái)信傾訴自己的煩惱或困惑。1．利用一切有利機(jī)會(huì)，選派學(xué)校的心理輔導(dǎo)骨干教師到河西學(xué)院外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我校積極貫徹教育部的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育。同時(shí)，活動(dòng)中也增設(shè)了讓學(xué)生相互溝通的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的表達(dá)自己，而不再膽怯，不再害怕別人的嘲笑。為了發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，管理學(xué)院舉辦了各種直擊大學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)，包括心靈涂鴉大賽、哈哈郁悶墻、心靈日志。作為管理學(xué)院的心理社團(tuán)，擔(dān)負(fù)著幫助本院全體同學(xué)解決心理困擾的重任，通過(guò)開(kāi)展具有學(xué)院特色的、對(duì)促進(jìn)本院學(xué)生心理健康發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)，如心理知識(shí)競(jìng)賽、525心理展播月、心靈涂鴉大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、哈哈郁悶墻、心靈日志等，加深了廣大學(xué)生對(duì)心理學(xué)的了解，提高學(xué)校的心理健康教育，完善了學(xué)校的教育體制[3]。大學(xué)生校園心理朋輩輔導(dǎo)方式從全校大學(xué)生中選拔工作能力、感染力較強(qiáng)的同學(xué)通過(guò)舉辦活動(dòng)、講座、報(bào)告會(huì)等方式答解決大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，有全面覆蓋的作用，但是卻不能夠針對(duì)性的解決問(wèn)題。因此，校園中需要有相應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)幫助存在心理困擾的同學(xué)，而朋輩心理輔導(dǎo)則是時(shí)下高校最青睞的輔導(dǎo)方式。 朋輩及朋輩心理輔導(dǎo)的定義朋輩指同輩的友人；志同道合的友人。但是，任何事情都有不利的一面。關(guān)鍵詞： 朋輩心理輔導(dǎo)，心理問(wèn)題，心理社團(tuán)剛進(jìn)入陌生的大學(xué)校園，大學(xué)生必須在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)適應(yīng)這樣一個(gè)大的集體，適應(yīng)大學(xué)自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)如何正確的處理人際交往、感情問(wèn)題，同時(shí)還要抵制來(lái)自外界的種種誘惑。而且受過(guò)專 業(yè)培訓(xùn)、督導(dǎo)的朋輩輔導(dǎo)者每人分管一到兩個(gè)學(xué) 院，每次團(tuán)體心理輔導(dǎo)直接和學(xué)生接觸，他們比學(xué) 校心理健康專職教師更容易掌握學(xué)生心理最新動(dòng) 態(tài)。專職老師起統(tǒng)籌規(guī)劃監(jiān)督作 用，朋輩輔導(dǎo)者深入到各個(gè)學(xué)院，這樣就在很大程 度上緩解了心理健康教育師資不足的情況。他們處于同 一個(gè)時(shí)代，具有相似的價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)、生活方 式和所關(guān)注的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：[1]胡偉，[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（10）[2]“ 大學(xué)生心理健康教育” 教學(xué)設(shè)計(jì)中的嘗試[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（9）[3][J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊（教育心理研究）2013，（5）作者簡(jiǎn)介：郭禹（1978）女，滿族，遼寧興城人，碩士，職稱：講師、研究方向：心理學(xué)。在大學(xué)生心理健康教育課中可利用分組和選拔――基本知識(shí)培訓(xùn)――實(shí)際操作與案例分享三個(gè)步驟將朋輩輔導(dǎo)引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使得教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活，而且注意了學(xué)生的體驗(yàn)和參與，教學(xué)內(nèi)容貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，更能吸引學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】朋輩心理輔導(dǎo) 高校 心理健康教育【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2015）10023701隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的心理健康教育已愈來(lái)愈受到了關(guān)注。大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容不僅要有基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)，必要的心理輔導(dǎo)技巧和心理治療方法等實(shí)際操作技巧方面，還要有職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，如心理咨詢的保密原則、尊重他人，真誠(chéng)待人的咨詢態(tài)度等。通過(guò)舉辦大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽、心理知識(shí)講座，讀書(shū)會(huì)、心理電影賞析、校園心理劇等活動(dòng)宣傳心理健康知識(shí)，傳播心理健康理念；通過(guò)心理沙龍、團(tuán)體活動(dòng)等活動(dòng)或充分利用新媒體平臺(tái)如、微信群、貼吧、飛信來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生發(fā)揮自我潛能，釋放心理壓力。本文對(duì)在高校中開(kāi)展朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的建議對(duì)策。在高校中，主要是指在學(xué)生 之間由一到兩位輔導(dǎo)者同時(shí)對(duì)十幾到幾十個(gè)人進(jìn) 行心理輔導(dǎo)。而個(gè)體 咨詢需要求助者與咨詢師面對(duì)面、一對(duì)一進(jìn)行幫 助，其受眾面小、效率低的缺點(diǎn)也日漸凸顯。待這些輔導(dǎo)者走出校門(mén) 進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)將自己作為朋輩輔導(dǎo)者所學(xué)的相 關(guān)知識(shí)和技能應(yīng)用到自己所在的工作和生活領(lǐng)域，成為下一代心理健康教育工作的中流砥柱，推 動(dòng)我國(guó)心理健康事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為朋輩輔導(dǎo)，是解決大學(xué)生心理問(wèn)題最好的方式。（3）情感問(wèn)題身處在陌生的城市、陌生的人群，因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的恐懼和好奇讓我們對(duì)情感極度的敏感，渴望別人的關(guān)注和照顧。朋輩輔導(dǎo)又稱“準(zhǔn)心理咨詢”、“朋輩心理咨詢”等，是指非專業(yè)化心理工作者經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)和督導(dǎo)向年齡、地位相當(dāng)?shù)那笾咛峁┚哂行睦碚{(diào)節(jié)、咨詢和教育功能的人際幫助過(guò)程。朋輩間的心理鼓舞、勸說(shuō)和支持會(huì)比非同輩間更有效果。作為班級(jí)的一部分，他們主要通過(guò)面對(duì)面的幫扶身邊同學(xué)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中能夠洞察周圍學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)定期的交流和不定期的針對(duì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)和寢室活動(dòng)，如聚餐、座談會(huì)等形式，在心理和行為上雙向幫扶