【正文】 表演塑造情境在戲劇、小說、散文的教學(xué)中可以借助表演來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)臵美感的情境，直觀再現(xiàn)課文中的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。但無論怎樣，目的只有一個(gè)，即教師要從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，達(dá)到陶冶學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和掌握各種語文能力的目的?！倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。它敢于擺脫習(xí)慣、權(quán)威等定勢(shì)，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，產(chǎn)生一種新穎、獨(dú)到的前所未有的問題來認(rèn)識(shí)事物，它在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。3的小柱，這樣組合體就可以看作一個(gè)高為（15+15247。遙遠(yuǎn)想象，訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力，使學(xué)生的思維更加靈活，更具跳躍性。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，寫話還沒有入門或者是剛?cè)腴T，這是我們?cè)诮虒W(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。她還會(huì)看到哪些美麗的春色呢？學(xué)生暢所欲言。教材中的語言敘述方式很巧妙。另外我還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作后寫一寫……在各種各樣的活動(dòng)中引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活，感受生活，把寫話和豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫話能力?，F(xiàn)在，很多學(xué)生提到作文課就有點(diǎn)皺眉頭，不怎么樂意。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)們的要求，我們把“天天一句話”提高到“天天一段話”并規(guī)定寫話本每周交一次，星期五早上交，老師批閱后，下午最后一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，孩子們的寫話興致大有提高。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。我想這可是學(xué)生一生中寫作邁出的第一步，這也可以稱是孩子的處女作了。孩子寫完話，我總是要拿出一定的時(shí)間，讓孩子大聲朗讀他們的“杰作”，這在孩子心中是一件特別值得高興的事。如果說這篇文章實(shí)在很糟，我就給朵紅花加上“加油”二字以資鼓勵(lì)，再找到這位小朋友當(dāng)面告訴他存在的問題，并給予指導(dǎo)，讓他重新寫一遍，然后再打“優(yōu)”。在同伴的表揚(yáng)聲中，在師長(zhǎng)的贊許聲中，學(xué)生就更有信心去寫話，寫好話。組織讀書會(huì)。為了鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，每周我都表揚(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎(jiǎng)給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的快樂，從而更加喜歡寫話。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。如隨著四季的更換，寫出生機(jī)勃勃、烈日炎炎、碩果累累、白雪皚皚的四季景色；各種節(jié)日也是寫話的資源，如怎樣歡度“六一”兒童節(jié)；在“三八”婦女節(jié)，你為媽媽做了點(diǎn)什么？春節(jié)是怎么過的?等等，讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練。此時(shí)，我激勵(lì)他們將自己在春天里獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)寫下來，孩子們用他們稚嫩的筆表達(dá)著自己的發(fā)現(xiàn)，效果非常好。只要他們敢寫、有興趣寫，我們做教師的就要多鼓勵(lì)他們，而不能急于求成。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行文不對(duì)題的話，或是從某些書上抄幾句。讓學(xué)生在兩個(gè)看似無關(guān)的事物之間進(jìn)行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。一個(gè)學(xué)生搶著說：如把這個(gè)組合體看作一個(gè)高為30ｃｍ的圓柱體，它的體積可這樣求：(20/2)2（15+15）2/3(20/2)215。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。還有《范進(jìn)中舉》、《最后一課》、《變色龍》、《狼》等，都可以讓學(xué)生在表演的情境中迅速把握、了解人物的性格特點(diǎn)，增加分析、理解課文的深度與廣度。如有的文章感情激越、熱烈，有的深婉、綿延，教師就要領(lǐng)會(huì)作者的感情，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境基調(diào)，對(duì)激越、熱烈的，教師就要用高亢、有力的音調(diào)和迅捷的語感來感染學(xué)生，如《海燕》、《沁園春 雪》《最后一次講演》等；對(duì)深婉、綿延的，可以用柔和或低轉(zhuǎn)音調(diào)和舒緩的語速來熏陶學(xué)生，如朱自清的散文《背影》、《老王》等。除了多媒體展示圖片外，教師的簡(jiǎn)筆畫同樣能吸引學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶?，F(xiàn)結(jié)合本人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔魳?、繪畫、書法、朗讀和表演等藝術(shù)手法在初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)用。第三篇：初中語文中創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生初中語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)反思——淺談音樂、繪畫、書法、朗讀等藝術(shù)手法在初中語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用去年上半年，我縣教育局在全縣開展了教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在上這節(jié)課之前還沒有上過第六課的內(nèi)容，但是學(xué)生已經(jīng)接觸了Word的一些基本操作。學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力就是興趣,學(xué)生只有有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,而興趣和欲望正是學(xué)好一門課程的基石。將要設(shè)置超級(jí)鏈接的文字或圖片鏈接到原有文件或WEB頁和該演示文稿中的其他幻燈片。師：對(duì)，我們可以選擇應(yīng)用于所有幻燈片。那你們想不想也讓自己的幻燈片能夠閃亮登場(chǎng)呢？ 生：想。生：第一種方法和第二種方法實(shí)現(xiàn)的效果是一樣的，第三種方法和第四種方法實(shí)現(xiàn)的效果也是一樣的。師：我們班上有沒有同學(xué)會(huì)設(shè)置超級(jí)鏈接??？ 學(xué)生上臺(tái)操作，教師在旁協(xié)助指導(dǎo)。PowerPoint與Word在界面及操作上有很多的相似之處，因此，讓學(xué)生先自行嘗試，遇到問題后教師再作適當(dāng)?shù)奶崾竞洼o導(dǎo)，最后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。（二）插入新幻燈片——介紹清明師：有關(guān)清明節(jié)的內(nèi)容這么多，如果我們要將這些內(nèi)容記錄在PPT中，展示給大家看。生2：放風(fēng)箏。資源準(zhǔn)備（1）關(guān)于教學(xué)任務(wù)說明的PPT。本課是在上節(jié)課“科學(xué)之謎”的基礎(chǔ)上，以“千古懸念——金字塔之謎”專題為切入口。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回答我們?yōu)槭裁磳?huì)有三天假期，自然的引出即將來臨的清明節(jié)?？傊?，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的核心。為此，在教學(xué)中教師要千方百計(jì)、想方設(shè)法地開展課外小型的科技活動(dòng)。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，也是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無法比擬的。例如學(xué)習(xí)“氫氣性質(zhì)”時(shí)，教材上用紙筒來收集氫氣，然后點(diǎn)燃?xì)錃庖鸨▉碜C明氫氣中混有一定量空氣時(shí)點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生爆炸。如用加入指示劑之后的酸堿中和反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉、爆炸等實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，做為化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中，從以下幾方面開展教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一篇：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方正三中：趙衛(wèi)華初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。這可以說是初中化學(xué)教學(xué)中的一種創(chuàng)新活動(dòng)。教師可以用集顏色、狀態(tài)、氣味、光和聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)烈地刺激視覺吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從于教師、不盲從于書本、不迷信于權(quán)威的思維品質(zhì)。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。四、開展課外小型科技活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)中的小型科技活動(dòng)開展?fàn)顩r在一定范圍內(nèi)影響著創(chuàng)新活動(dòng)。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中，不斷地形成創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過制作清明節(jié)的演示文稿，了解清明節(jié)的來歷、習(xí)俗、食俗等內(nèi)容從而增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。（二）內(nèi)容分析本課是浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。針對(duì)上述三個(gè)方面的依據(jù)，教師設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和講練法。師：清明節(jié)，我們會(huì)做哪些特殊的事情？即在清明節(jié)的時(shí)候你會(huì)干些什么事情？生1：掃墓?！痹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)即將來臨的清明節(jié)的討論來增進(jìn)師生的感情，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生插入新幻燈片，并充實(shí)新插入的幻燈片。那么我