二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè) 第二課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 課本第5頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題教案設(shè)計(jì)第一課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 課本第4頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2．學(xué)生自己出一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生的答案可能有：33+8+8=49（朵）33+82=49（朵）（板書算式，并把？換成49）可能有很多學(xué)生會(huì)列分式，對(duì)此表示肯定，但是要提醒學(xué)生以后要盡量列綜合算式。2．過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。2．學(xué)習(xí)用乘法檢驗(yàn)。②匯報(bào)想的過(guò)程：求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)該用除法計(jì)算。預(yù)設(shè)生1：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？生2：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？(3)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)問(wèn)題。解決問(wèn)題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系。）三、鞏固練習(xí)1．完成練習(xí)十二的第2題。）二、探究新知（一）出示情境圖，理解題意師：你獲得了哪些信息？問(wèn)題是什么？師：今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請(qǐng)出我們的小助手“色條圖”來(lái)幫忙吧！師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問(wèn)題呢？學(xué)生獨(dú)立思考：在“色條圖”上表示出信息和問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念1．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問(wèn)題、解決問(wèn)題上都存在一定的困難。）四、全課總結(jié)師：今天我們解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)？我們是怎樣解決的？你有什么感受？教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第554頁(yè)的內(nèi)容）教材分析“解決問(wèn)題”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。）（二）解決問(wèn)題師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息？哪個(gè)信息已知，哪個(gè)信息未知？怎么辦呢？師：想一想，該怎么解答呢？學(xué)生嘗試解答。3．本節(jié)課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程。4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。這是學(xué)生第一次接觸這類問(wèn)題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。方法一、22+13=35（人）356=29（人）方法二、226=16（人）16+13=29（人）比較兩種方法的異同。讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。第一篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案第一課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，知道了小括號(hào)的作用，積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢？（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過(guò)程就是喚醒舊知的過(guò)程，為探究新知做好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。）（三）對(duì)比與小結(jié)師：比較一下我們以前解決過(guò)的問(wèn)題和今天解決的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程才解決出了這個(gè)問(wèn)題？你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解這類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)找出中間問(wèn)題進(jìn)而解決
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