一個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)手記(存儲(chǔ)版)
【正文】 書(shū)本上唯一的解題方法，而是給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，并對(duì)其一一作了肯定。我在評(píng)課時(shí)指出，合作學(xué)習(xí)是80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。孔老師這節(jié)課，教師始終作為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生小組合作的方法，安排大組比賽活動(dòng)，充分地體現(xiàn)了教師的最后我強(qiáng)調(diào)，合作學(xué)習(xí)這種形式應(yīng)該值得肯定。“在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)A、B、C（四）大組間比賽（組與組互相質(zhì)每個(gè)學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的任務(wù)，甚至幾十秒，以致在實(shí)際教學(xué)中疏于對(duì)合作學(xué)48個(gè)同學(xué)分成12D前后座位四個(gè)同學(xué)學(xué)A、B、C、DA、B70年代中期至由于它在改善課無(wú)疑是正確”。我說(shuō)：“讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。的界限，錯(cuò)誤地把高級(jí)學(xué)習(xí)當(dāng)作初級(jí)學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。上述教學(xué)目標(biāo)至少存在三個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，我與這位英語(yǔ)教師修改了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：要求，本次作文書(shū)寫(xiě)比以前整潔，結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)生要掌握結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)，比如記憶歷史年代與歷史事件等。有一個(gè)音樂(lè)教師，既讓學(xué)生自由選擇，又讓學(xué)生分組合作，又讓學(xué)生作主題報(bào)告，還讓學(xué)生進(jìn)行小品表演。這樣的目標(biāo)設(shè)置，具備可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性。教師和學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題心中無(wú)數(shù)，只能憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行估計(jì)，根本談不上精確的測(cè)量。課后我看了他的教案，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)出了問(wèn)題。前者叫初級(jí)學(xué)習(xí)，后者叫高級(jí)學(xué)習(xí)。教師就直接把“原因”的一、二、三、四報(bào)給學(xué)生，讓學(xué)生記下來(lái)背誦。正如合作學(xué)習(xí)的研究者們所講的那樣：；（三）小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)（20世紀(jì) 70年代初興起于美國(guó)，并在”。采用了小組合作學(xué)習(xí)，看似很熱鬧，越俎代庖講授起來(lái)。這一課是霍橋?qū)W?？酌贩祭蠋煹囊还?jié)閱讀課，組。當(dāng)學(xué)生所有的意見(jiàn)發(fā)表完后，教師又問(wèn)：“你覺(jué)得哪種方法最好？”此時(shí)學(xué)生一致同意書(shū)上的那種方法是最好的。如果超出最近發(fā)展區(qū)，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)整。學(xué)生相當(dāng)于顧客，可以自由選擇所喜歡的東西。面對(duì)這樣的問(wèn)題，作為主管教學(xué)的局長(zhǎng)，我今年秋季一頭扎進(jìn)這片曾經(jīng)滋養(yǎng)我多年的邗江大地，聽(tīng)了幾十節(jié)課。具體，就是在確定知識(shí)技能目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)要求要層次清晰、易于把握、可操作性強(qiáng)；全面，就是在關(guān)注知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)注重教材空間設(shè)計(jì)，努力挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵的教育價(jià)值,兼顧課程目標(biāo)的各個(gè)方面。備好每一節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，是每位教師最基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生懷有一顆母愛(ài)的心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，是每一位教師的師德修養(yǎng)。方法是流，思想是源，在科學(xué)教學(xué)中，是把知識(shí)本身作為目的，還是把知識(shí)作為工具和手段，以掌握科學(xué)方法為目的，這是兩種完全不同的教育思想。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。因?yàn)?，一個(gè)沒(méi)有自己思想的人是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。教師時(shí)不時(shí)還得叫醒打盹的同學(xué)，很生氣。記得1997年的課改，高一分班后，我?guī)Я藘蓚€(gè)文科班，因?yàn)楫?dāng)時(shí)也是課改第一批，對(duì)教材的難度把握不夠，而且當(dāng)時(shí)平時(shí)考試文理同卷，這樣，對(duì)文科生是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。趕快回家！回家的路上，我在想，班上還有一些沒(méi)有來(lái)上晚自習(xí)(上晚自習(xí)的學(xué)生一半多一點(diǎn)，路途遠(yuǎn)，無(wú)法上)，作業(yè)中又存在問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力上存在困難的孩子，我該如何辦呢？第二篇：一個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一眨眼，已經(jīng)過(guò)了18個(gè)春秋的教學(xué)生涯，回想這18年，經(jīng)歷過(guò)困惑，也收獲了成功的喜悅，深刻感受到了教學(xué)工作責(zé)任重大，教學(xué)生活的清苦，但是當(dāng)一批批的學(xué)生滿懷喜悅邁入高等學(xué)府繼續(xù)深造，我們成功完成了自己的間斷性使命的時(shí)候，又感覺(jué)我們的付出是多么的值得。師：(這個(gè)女生的成績(jī)與智力在班上算是冒尖的了，就是家庭貧困，想考考她)你能不能說(shuō)說(shuō)你的做法？生：絕對(duì)值的結(jié)果是正數(shù)或零，如果有一個(gè)為正數(shù)，則都不可能使兩個(gè)絕對(duì)值相加得零。生：我明白了。向它講解了如何把 1/2化為3/6，希望它能把1/3 的分母化為6，他沒(méi)有能夠成功。不過(guò)一看這十幾個(gè)人，基本上都是在那個(gè)希望人人能夠畢業(yè)的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)得分在40分左右及40分以下的人，其他人的作業(yè)也還過(guò)得去。第一篇：一個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)手記一個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)手記下午半天的時(shí)間都在家訪，在滿是泥濘的道路上艱難的跋涉，滿腿的泥水，回來(lái)時(shí)已經(jīng)是晚上7：00了，學(xué)生圍上來(lái)，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，并告訴我他們發(fā)生的樂(lè)事，疲勞也就一掃而光。開(kāi)始唰唰唰的改剩下的作業(yè)本，改完后急忙把作業(yè)本抱到班上，把做錯(cuò)多的學(xué)生的本子發(fā)下去，先讓他們自改，并讓他們做相應(yīng)的練習(xí)。又一個(gè)同學(xué)熊波舉手：“老師，我不會(huì)通分，小學(xué)我就通不來(lái)分？”師：你能發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題，也就是一種進(jìn)步，通不來(lái)，我們一起來(lái)吧！先看1/2+1/3 如何算？學(xué)生不能做出來(lái)。你看，當(dāng)分母一致時(shí)，異分母的分?jǐn)?shù)相加減就轉(zhuǎn)變成了同分母的分?jǐn)?shù)相加減，此時(shí)我們就很容易將其加在一起。說(shuō)答案是6否正確。下課鈴響了，和楊老師有個(gè)約會(huì)，網(wǎng)上交流一些事情。但是我們?cè)趯?shí)際操作中，往往就忽略了不同學(xué)生在這一科上的差異，只怕少講一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)。二、課堂主體的定位數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使得有的同學(xué)在心理上首先對(duì)數(shù)學(xué)有了畏懼感，想到數(shù)學(xué)課堂，就是教師占領(lǐng)三尺講臺(tái)，在那滔滔不絕的講，在黑板上有條不紊的推理，學(xué)生在下面坐著聽(tīng)，時(shí)不時(shí)記點(diǎn)筆記，時(shí)間長(zhǎng)了有同學(xué)在打盹，有同學(xué)東張西望，感覺(jué)數(shù)學(xué)課堂枯燥且冗長(zhǎng)，十分無(wú)聊。新課程特
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