【正文】 難，這也正是本篇課文主要的教學的難點所在。課程標準中明確規(guī)定：小學高年級階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內容，了解事情的梗概。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開?！钡鹊?，對于這些細節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學生抓住關鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學生運用恰當?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實現(xiàn)“讀悟合一”。課前準備查找有關上甘嶺戰(zhàn)役的資料。（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。在感受強烈的地方做好批注。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？（3）指導朗讀五、總結全文，升華情感。四、課前準備：觀看電影《上甘嶺》，查找有關上甘嶺戰(zhàn)役的資料。）2．齊讀課題，質疑問難。）（1）把有關的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）（2）同桌互相朗讀115自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）第二次：連長—步話機員小李—小胡—小張??（剩下大半個）教學反思：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。寫一篇讀后感。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。這是為什么呢？3．指名讀13～15自然段?！被鹁€運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。第二次：連長——步話機員小李——小胡——小張??（三）感情朗讀，探究文本。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。學習生字新詞，積累好詞佳句。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。三、引導自學出示自學提示默讀課文的4—15自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。第二課時一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一個蘋果》。二、檢查預習情況認讀生字詞（用生字卡片）指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：三、初讀課文，了解課文主要內容這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？四、進一步自學理解。3．學習生字新詞，積累好詞佳句。課文中這樣的細節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。教師隨機板書： 第一圈——原樣回到手中 第二圈——還剩下大半個整體感知階段將隨著完成識字任務。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關懷與友愛之情。疑是思之始，學之端。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）四、總結全文，升華情感。（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。）（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。1．自由讀課文，解決生字、詞。準備多媒體課件。（七）布置作業(yè)、完成練習冊。（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？3．齊讀最后一段。（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？①（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)生自學（四）交流釋疑小組合作交流，班內交流展示（1）洞內已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。這時，大家需要這個蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問題。理解課文內容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。因此，在本堂課的教學中，教師努力尋求并構建了“入情入境，讀中感悟”的學習模式，在學生思維躍動的地方，創(chuàng)設情境，體驗感悟。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內心活動，補寫他關心戰(zhàn)友勝于關心自己的偉大品質。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。［借助這樣一段記錄當時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學生了解當時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。5．體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。2．一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。］（1）關于連長，抓住一個詞