20xx年公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 不可為。五、繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，不斷提升自己作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，才能把自己的學(xué)生教得更好。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。在培訓(xùn)期間，我努力觀看教學(xué)視頻，做好相關(guān)筆記，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼和其他學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不斷的汲取各門課知識(shí)，我明白以后的生活和工作將會(huì)使用到這些知識(shí)，并將有可能在自己教師職業(yè)的崗位上運(yùn)用這些知識(shí)來改進(jìn)自己的教學(xué)，從而不斷的為自身發(fā)展服務(wù)，提升自身的綜合知識(shí)。除了學(xué)校安排的學(xué)習(xí)，我還想利用業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行自身讀書再教育。一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。任何一名教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺還是不自覺，他都對(duì)學(xué)生起著示范作用，并產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。除了集中學(xué)習(xí)，我還會(huì)利用閑暇時(shí)間來閱讀充電，爭(zhēng)取成為一名理論水平扎實(shí)的優(yōu)秀教師。讀書教學(xué)，相得益彰“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取不同文化的教育理念，才能使教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。第三，踐行新時(shí)期“廣東精神”人人有責(zé)。四、了解了新時(shí)期下的“廣東精神”和踐行策略途徑在當(dāng)前建設(shè)文化強(qiáng)省的語境下，在當(dāng)今廣東經(jīng)濟(jì)、社會(huì)面臨新一階段發(fā)展機(jī)遇的轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們需要大力宣傳和實(shí)踐“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”的新 時(shí)期“廣東精神”。教師成長(zhǎng)的第一步就是把書教好，讓學(xué)生喜歡。張承良教授 的“文化強(qiáng)省建設(shè)的時(shí)代背景(經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系)，廣東從文化大省建設(shè)到文化強(qiáng)省建設(shè)的政策，廣東公共文化服務(wù)體系建設(shè)，廣東文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，廣東(嶺南)文化精神的當(dāng)代實(shí)現(xiàn)，廣東文化強(qiáng)省建設(shè)的機(jī)制”，感覺收獲頗豐：一、對(duì)教師職業(yè)道德的有了新的認(rèn)識(shí)教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在《加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》這一專題中，我體會(huì)到廣東省實(shí)行“加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)創(chuàng)新社會(huì)管理”是因?yàn)檫@是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，維護(hù)最廣大人民根本利益，提高黨的執(zhí)政能力和鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求，在作業(yè)中并就如何加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和創(chuàng)新社會(huì)管理發(fā)表自己的看法和建議等。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”，在成長(zhǎng)中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長(zhǎng)。因此，教師要學(xué)會(huì)完善師德修養(yǎng)。在《教師職業(yè)道德的新認(rèn)識(shí)》這一專題，使我體會(huì)到一個(gè)合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育規(guī)律，具有教育和教學(xué)的各種能力，而且應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)員可根據(jù)自己的需要任選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。《建設(shè)文化強(qiáng)省》和《加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)》為選修課程，各12學(xué)時(shí)。在學(xué)習(xí)前我對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)懷有一定的成見，認(rèn)為只是走過場(chǎng)，不會(huì)有什么意義，但通過近二十天的滴水穿石的學(xué)習(xí)，我卻得到了意想不到的收獲，使我對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了過去的老觀念，對(duì)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新及教學(xué)改革也有了新認(rèn)識(shí)、新思路，可謂收獲很大。沒有這種教育的崇高的愛，頂多只能做個(gè)教書匠。我懂得了幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中。與學(xué)校共同成長(zhǎng)的另一方面就是學(xué)校管理要健康、民主，要為教師搭建成長(zhǎng)的階梯，鼓勵(lì)教師參與校園文化建設(shè)，引導(dǎo)教師不斷追求更高的目標(biāo)，用教師們共同取得的成果激發(fā)教師的集體榮譽(yù)感、幸福感，讓教師從中學(xué)會(huì)感受幸福、享受幸福。張長(zhǎng)明副教授的“加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)”。三、明白了教師的幸福感的含義教師的幸福感不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。作為教師，能用自己獨(dú)特的人格魅力感化學(xué)生，是一種幸福；能用自己高超的教學(xué)藝術(shù)感化學(xué)生，是一種幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育這
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