【正文】 保障。我院提出“一個(gè)集團(tuán)，兩個(gè)基地，三個(gè)中心”的社會(huì)服務(wù)組織建設(shè)行動(dòng)規(guī)劃。而且學(xué)院同寶雞地區(qū)九個(gè)縣區(qū)職教中心簽訂了合作意向書，每年對(duì)口支持12所縣區(qū)職教中心和一所社會(huì)力量辦學(xué)單位。我院繼續(xù)教育學(xué)院與北京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、寶雞亞太專修學(xué)院、中北專修學(xué)院、天水衛(wèi)校以及泰山醫(yī)學(xué)院分別聯(lián)合招生，開設(shè)中專、大專、本科、研究生班。社會(huì)服務(wù)工作也就成為高職院校自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力之一。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，通過抽簽等方法建立班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。班級(jí)制度性建設(shè)是公平公正的對(duì)待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在軍訓(xùn)期間主要完成對(duì)班級(jí)情況的掌握，充分發(fā)揮學(xué)生熟悉學(xué)生的身份優(yōu)勢(shì)，迅速的了解班級(jí)的情況，特別是對(duì)貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學(xué)生這樣的工作，為助困體系的建立和學(xué)生干部的選拔做好鋪墊。這樣對(duì)學(xué)生干部的選拔由一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)班級(jí)的一個(gè)面方向轉(zhuǎn)變，在為更多的學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自己機(jī)會(huì)的同時(shí)，把選拔個(gè)別變?yōu)榻M建團(tuán)隊(duì)，走學(xué)生干部培養(yǎng)的群眾路線，拓寬了學(xué)生自我教育發(fā)展的空間。通過班務(wù)參與會(huì)定期組織會(huì)議，征求同學(xué)意見，及時(shí)掌握個(gè)別同學(xué)的情況，定期選派參與會(huì)同學(xué)參與班委會(huì)反映同學(xué)意見；同時(shí)不定期的向班委輔導(dǎo)員反饋情況，提出建議和意見，及時(shí)解決同學(xué)反應(yīng)突出的問題。有需求的同學(xué)可按需提取，以解燃眉之急。一、對(duì)高職院校兼職教師內(nèi)涵和類型的再認(rèn)識(shí)（一）高職院校兼職教師的內(nèi)涵高職院校的兼職教師作為一個(gè)群體的出現(xiàn)，是與高等教育的發(fā)展，尤其是高等職業(yè)教育的發(fā)展分不開的。這類兼職教師相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)校根據(jù)其承擔(dān)的具體任務(wù)進(jìn)行相關(guān)考核和管理。二、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的探索近年來，學(xué)院以創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校為契機(jī)，充分發(fā)揮與在川國(guó)防科技企業(yè)和民用航空企業(yè)緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，從專業(yè)建設(shè)和課程改革的需要出發(fā)，以構(gòu)建“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專、兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，本著“不求所有，但求所用”的原則，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，取得了明顯的成效。對(duì)于聘任期滿的兼職教師，由各系（部）、教務(wù)處和組織人事部嚴(yán)格進(jìn)行任期考核，根據(jù)考核結(jié)果決定是否續(xù)聘，對(duì)兼職教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。通過更具人文關(guān)懷的激勵(lì)機(jī)制的建立，學(xué)院增強(qiáng)了兼職教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以及工作的責(zé)任感和使命感。與傳統(tǒng)意義上的兼職教師相比，兼職教師履行職責(zé)的地點(diǎn)、場(chǎng)境和方式更為靈活多樣，校企深度合作為兼職教師更好地發(fā)揮作用提供了重要的平臺(tái)。相關(guān)部門應(yīng)通過舉辦高職教育理論專題講座、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等多種形式，對(duì)兼職教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使他們了解高職教育規(guī)律和高職院校學(xué)生實(shí)際情況，掌握高職教學(xué)技能和方法，樹立正確的高職教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。［參考文獻(xiàn)］［1］陳玉華，［J］.教育與職業(yè)，2006（8）.［2］郭揚(yáng)，［J］.職教論壇，2007（12）.。實(shí)踐證明，通過校企合作聘請(qǐng)兼職教師已成為高職院校加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的一條重要途徑，各高職院校應(yīng)在與行業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取吸引這些企業(yè)作為團(tuán)體單位參與高職教育，支持本企業(yè)人才成為兼職教師。此外，學(xué)院讓兼職教師參與到專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，要求申請(qǐng)?jiān)杭?jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選的團(tuán)隊(duì)必須“有來自行業(yè)、企業(yè)一線的高技能水平兼職教師”。在兼職教師待遇方面，學(xué)院將所聘人員的能力、專業(yè)技術(shù)職務(wù)級(jí)別（技術(shù)工人等級(jí)、學(xué)歷等）和不同專業(yè)人才的市場(chǎng)價(jià)格作為主要考察維度，參照其承擔(dān)的教學(xué)、科研工作量及所完成的成果水平等因素進(jìn)行綜合考量，充分體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。學(xué)院首先從聘任這一環(huán)節(jié)抓起，在與行業(yè)企業(yè)深度合作的過程中，主動(dòng)、多側(cè)面、多途徑地了解擬聘兼職教師情況，在聘任過程中嚴(yán)格把握聘任標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行聘任流程，堅(jiān)決把好入口關(guān)。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員。主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、課程開發(fā)等任務(wù)。當(dāng)前，教育部、財(cái)政部正在實(shí)施“國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”，其具體任務(wù)之一便是“聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，專、兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效”，而“聘請(qǐng)一批精通行業(yè)企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠兼職，促進(jìn)高水平?雙師?素質(zhì)與?雙師?結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)”，更是關(guān)系到示范院校人才培養(yǎng)水平和整體建設(shè)水平的重要內(nèi)容。以管理類某新生班級(jí)為例，這個(gè)班級(jí)貧困生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般比例，在入學(xué)初期就呈現(xiàn)出學(xué)生自我封閉意識(shí)突出，許多學(xué)生不樂意交流，對(duì)班級(jí)活動(dòng)被動(dòng)參與，班級(jí)氛圍沉悶。參與會(huì)作為班內(nèi)部的“民間組織”身份出現(xiàn)，全部由非班委非舍長(zhǎng)同學(xué)擔(dān)任，最大限度的反映班級(jí)同學(xué)的意見和協(xié)助班級(jí)建設(shè)，成員定期輪換以保持參與會(huì)的活力和更好的反映同學(xué)意志，使更多的同學(xué)獲得展示自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。四、實(shí)行開放式的學(xué)生干部選拔模式，建立班級(jí)工作團(tuán)隊(duì)學(xué)生干部是學(xué)生工作的關(guān)鍵因素之一，是做好大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的重要推動(dòng)力，新生學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱直接影響到新生班級(jí)建設(shè)的層次和方向，因此選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中是新生班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。在半年的時(shí)間里，他們協(xié)助輔導(dǎo)員老師開展班級(jí)建設(shè)，充分的發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，幫助新生盡快的熟悉適應(yīng)大學(xué)生活。有特長(zhǎng)的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，其他同學(xué)可以通過組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級(jí)同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為各班的班級(jí)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。如何加強(qiáng)一年級(jí)的班級(jí)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。提高了學(xué)院在社會(huì)公眾、在企業(yè)中的知名度和信譽(yù)度，進(jìn)而出現(xiàn)高校在招生、就業(yè)方面的有利局面。為有針對(duì)性地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，突出地方區(qū)域特色，發(fā)揮高校人才資源和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，我院加強(qiáng)地方專題性科研攻關(guān)，成立了太白山中草藥研究所、西部經(jīng)濟(jì)研究所、周易文化研究所、國(guó)學(xué)教育研究所等十多所科研機(jī)構(gòu)。多次承擔(dān)寶雞地區(qū)財(cái)政系統(tǒng)培訓(xùn)、司法機(jī)關(guān)法律培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)資格和職稱評(píng)定考試、無紙化執(zhí)業(yè)考試。直接服務(wù)于政府和企事業(yè)單位技術(shù)鑒定和人才培養(yǎng)評(píng)定需要。例如我院組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理干部和教師赴北京大學(xué)、清華大學(xué)進(jìn)行管理理念、管理創(chuàng)新和科學(xué)管理等高校管理的培訓(xùn)活動(dòng)，組織醫(yī)學(xué)分院護(hù)理專業(yè)骨干教師赴香港進(jìn)行醫(yī)療管理及臨床治療培訓(xùn)學(xué)習(xí)。高等學(xué)校服務(wù)于社會(huì)，不只是通過培養(yǎng)人才這一個(gè)渠道，還可以利用自身雄厚的人才資源、科研實(shí)力和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)物質(zhì)資源，直接服務(wù)于社會(huì)，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，開展各項(xiàng)服務(wù)于社會(huì)公眾的有益事業(yè)。目前50余家省內(nèi)外高職、中職院校、企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)加盟集團(tuán)，為校企合作技術(shù)服務(wù)搭建了舞臺(tái)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我院十分重視發(fā)揮示范帶頭作用，在幫助兄弟院校提高辦學(xué)水平的同時(shí)提高它們的社會(huì)服務(wù)能力。“宏觀上”構(gòu)建“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“微觀上”提升每一位專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，包括工程設(shè)計(jì)、施工、組織管理、項(xiàng)目開發(fā)和研究等方面的能力。二、將專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)緊密結(jié)合，以專業(yè)建設(shè)水平的提高帶動(dòng)社會(huì)服務(wù)能力的提升，處理好專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的關(guān)系。社會(huì)對(duì)技術(shù)研發(fā)、培訓(xùn)等服務(wù)的需求具有多樣性和時(shí)效性特點(diǎn)，其多樣性受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性，時(shí)效性與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策等因素具有較大關(guān)聯(lián)。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。主要通過對(duì)其教師和干部培訓(xùn)、互派干部掛職學(xué)習(xí)或指導(dǎo)、互派教師訪問交流，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同開發(fā)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等形式，讓更多的院校分享建設(shè)成果，在共同提高專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)，帶動(dòng)一批院校提高社會(huì)服務(wù)能力。三、發(fā)揮好輻射、影響、幫助、帶動(dòng)作用，處理好社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與示范作用發(fā)揮的關(guān)系。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫教材，建立相應(yīng)的試題庫(kù)，將職業(yè)資格認(rèn)證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學(xué)，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書”或“多證書”，在滿足在學(xué)生考證、就業(yè)需要的同時(shí)也相應(yīng)提升了社會(huì)服務(wù)能力。一是圍繞農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培開展社會(huì)服務(wù)建設(shè)。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)也指出，要加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，努力使勞動(dòng)者人人有知識(shí)、個(gè)個(gè)有技能。”溫家寶總理指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，要注意把職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)準(zhǔn)入以及解決就業(yè)問題結(jié)合起來，把職業(yè)資格認(rèn)定、職業(yè)等級(jí)評(píng)定和技能型人才的選拔結(jié)合起來。我院根據(jù)地區(qū)紡織行業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合阿克蘇紡織工業(yè)城的現(xiàn)實(shí)和加快工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展趨勢(shì)確定社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點(diǎn)，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系為保障，融“教、學(xué)、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)堅(jiān)持按照“五位一體”（以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定）的要求，建立“生產(chǎn)型”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合型”、“虛擬型”三類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的原則，與企業(yè)建立“共享型”校外實(shí)習(xí)基地，在充分保障學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也為開展社會(huì)培訓(xùn)、考證、鑒定、技術(shù)咨詢和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供