班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)[5篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 1人，少數(shù)民族12人，外縣市13人，農(nóng)村戶口23人，學(xué)生家長(zhǎng)多以打工為生無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也不強(qiáng)，從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍對(duì)自己要求不高。暫時(shí)落后的同學(xué)：很努力但成績(jī)不理想：朱欣麗、李東營(yíng)有能力但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的：高俊杰、李曉蕓態(tài)度不端正的：馬貴兵、李帥忠、劉吉祥、其他問(wèn)題的：李夢(mèng)澤、馬安康、崔雪兒、馮秀娟、趙旖旎、蔣春燁、劉欣榮、黃元、迪麗娜爾、田震、糟寶強(qiáng)、刑藝、因?yàn)閻酆拓?zé)任讓我們?cè)谝黄?，我們班的進(jìn)步和我們每位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的。作為班主任，首先要多聽科任老師的意見，根據(jù)他們的要求，盡量合理安排時(shí)間，自己要有能吃虧的精神，有謙讓的風(fēng)度。（班主任）開始我在琢磨，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致上課講話，紀(jì)律不好，竇老師和我商量，可以注意調(diào)整，把位置拉開一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)講話了。但作為一名英語(yǔ)老師，擔(dān)任了四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，能否與班主任處理好關(guān)系,能否形成和睦共處、齊心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境,對(duì)班級(jí)工作也起著至關(guān)重要的作用，所以,我想結(jié)合自己在工作的心得體會(huì)談?wù)勛约喝绾螀f(xié)助班主任做好班級(jí)工作。學(xué)生的常規(guī)要常抓不懈，我相信在今后大家的共同努力下，學(xué)生的行為習(xí)慣能有更大進(jìn)步。于是我對(duì)他采取了多寬容、多鼓勵(lì)的措施，經(jīng)常找他談?wù)勑?，了解他作業(yè)拖拉的真實(shí)原因，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，努力樹立他的信心。第四篇：了解班主任與任課老師的配合情況十二了解班主任與任課老師的配合情況。作為班主任應(yīng)及時(shí)與任課教師溝通，比如課后問(wèn)問(wèn)任課教師學(xué)生的課堂反應(yīng)與聽課效果，互相提出提出意見，以使班級(jí)更好發(fā)展。不能一味的照顧任課教師，學(xué)生才是最為重要的對(duì)象，不管做什么都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)進(jìn)步，人格健全。這樣一來(lái)會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的綜合考核，更嚴(yán)重的是會(huì)出現(xiàn)集體偏科現(xiàn)象，班風(fēng)不正，勾心斗角。假如有一天，我做了某個(gè)班級(jí)的班主任，我該如何與任課老師進(jìn)行良好、有效的溝通呢？因?yàn)槲覀兌贾?，任課老師不僅是這個(gè)班的“教書先生”，給學(xué)生們傳授各個(gè)課程的理論知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更好的理解與掌握知識(shí)，他們也是班集體重要的管理者，是協(xié)助班主任完成各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。看到孩子們一天天的進(jìn)步，我們收獲更多的是充實(shí)、欣慰和高興。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)拖拉，有時(shí)家庭作業(yè)也完不成。每到學(xué)生做操時(shí)間，我和班主任一個(gè)在前一個(gè)在后，提醒學(xué)生跟著音樂(lè)踏好步，聽清節(jié)奏做好操，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有調(diào)皮的行為，及時(shí)督促，對(duì)個(gè)別踏步不規(guī)范，做操不到位的學(xué)生也會(huì)進(jìn)行
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