【正文】 Ask the students to hold a discussion about the following topic: What’s the similarity and difference between the schools in China and the UK?Aspects In the UK In China similaritydifferenceAfter the discussion the teacher may ask two or three students from different groups to present their group’s opinions about the teacher should give them some help if necessary.(設(shè)計說明: 通過組織學(xué)生對中國和英國中學(xué)的異同進(jìn)行比較討論，從而進(jìn)一步加深對英國中學(xué)生活差異的體會和感悟。Para 7: British food and her activities。 Step 1 Leadin T: Now, Class, we have learned English since the primary school, and we have known some British language, culture, history and some other British do you know what the British school life is really like? If you want to know the answer, please watch the following video.(設(shè)計說明: 由學(xué)生從小學(xué)以來的英語學(xué)習(xí),自然過度到對對英語語言、文化、歷史等方面的了解，進(jìn)而提及到英國中學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生對該話題的興趣,為下文做很好的背景鋪墊。針對上述分析，本課在設(shè)計時先以錄像導(dǎo)入的形式，增加學(xué)生對文章有關(guān)的感性知識；然后采用略讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀整體觀念；在隨后的細(xì)節(jié)處理時，采取尋讀、細(xì)節(jié)理解、正誤辨別的方法；在難點處理時，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，教師歸納的措施加以突破。中的答案。making a dialogue ,主要以語 教材根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點, 篇形式呈現(xiàn)詞匯,語法等語言知識, 篇形式呈現(xiàn)詞匯,語法等語言知識, 語言技能的訓(xùn)練也是以語段或語篇形 式呈現(xiàn), 式呈現(xiàn),.《牛津系列高中英語》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語》 3 Word power Word power從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞, 從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞, 從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞 力求快速,(合成 派生, 合成, 一是通過介紹英語單詞的構(gòu)詞方法 合成,派生, 轉(zhuǎn)化等),幫助學(xué)生對所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納,),幫助學(xué)生對所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納 轉(zhuǎn)化等),幫助學(xué)生對所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納, 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時, 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時,根據(jù)這些規(guī)則向他們介 紹更多的符合這些規(guī)則的生詞。用英語獲取和處理信息 獲取和處理信息的 能力。分析和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議。藝術(shù)與音樂,美術(shù)并行設(shè)置,供學(xué) 藝術(shù)與音樂,美術(shù)并行設(shè)置, 校選用。還有一個問題是轉(zhuǎn)基因植物是否對環(huán)境安全。到目前為止，這項技術(shù)已用于植物基因改造，基因改造后的植物能更好地抵御蟲害和疾病。轉(zhuǎn)基因食品：希望還是威脅近年來，遺傳學(xué)研究有了巨大的進(jìn)步。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他們正在飛速消耗自然資源。我們在海里修建新的通道，在陸地建造工廠，產(chǎn)生的化學(xué)廢物污染環(huán)境，這些都變本加厲地在破壞地球。畢竟，幾個世紀(jì)以來科學(xué)家們一直在挑戰(zhàn)道德的問題。誰知道會發(fā)生什么呢?人類生命將變得像可以收割的莊稼或可供買賣的產(chǎn)品一樣。“我渴望有一個我自己的孩子，”她說，“我不想領(lǐng)養(yǎng)別人的孩子——如果我有這個機會，我會立即要一個克隆嬰兒。然而，總體來說，這些科學(xué)家還是因為其杰出的科學(xué)進(jìn)展獲得人們的贊譽。Unit 3Keanlng完美的復(fù)制科學(xué)家們宣布他們已經(jīng)克隆出第一個人類胚胎。這種情況下，與私家車或出租車相比，公共交通工具如公共汽車和地鐵是更好的選擇。動物和人類在呼吸時會排出二氧化碳。由于長江的污染，中國白鰭豚的數(shù)量急劇下降。該組織還監(jiān)視長江，阻止非法捕撈。最后，那些污染環(huán)境的工廠應(yīng)該繳納更高的稅。林女士建議為了保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該削減我們所生產(chǎn)的東西的數(shù)量。作為企業(yè)發(fā)展咨詢顧問，我常常被視為是反對環(huán)保的。我們制造出來的垃圾數(shù)量正在成為一個大問題。這很糟糕。今天辯論的問題是“經(jīng)濟還是環(huán)境——我們必須做出抉擇嗎?”今天的嘉賓是來自綠色協(xié)會的林水清女士和企業(yè)發(fā)展咨詢顧問錢利偉先生。后來她向我道歉。你可以想像我有多慌亂。友誼意味著不孤獨。我們經(jīng)常一起做很多事，比如聊天和逛街。而一個女孩的密友則可能會迫不及待地向她吐露自己生活中發(fā)生過的一些事。盡管他們相處融洽，但阿曼達(dá)和她朋友的一些事，還是讓羅伯特感到困惑。雖然我們在教室里是鄰座，但自從吵架之后，他便沒有和我說過話。他跟不上比賽的節(jié)奏?，F(xiàn)在，我失去了我最好的朋友。但是第二天，當(dāng)我走進(jìn)數(shù)學(xué)課教室時，我就注意到同學(xué)們在盯著我看。因為我們成績好,喜愛學(xué)習(xí)，其他同學(xué)有時會說我倆沒趣，但我們喜歡那樣。Step 2: Presentation(15 mins)l Present the difference between three words: clone, cloning and cloned。l Know something about the latest cloning work。l Lead to the question: What are the differences between the cloned animals and the normal animals? Step 3: Task(thinking and discussing)(20mins)l Ask students to talk about advantages and disadvantages of cloning。我以為它非常簡單，一點也不擔(dān)心考試成績。大家一定都在背后嘲笑我!我非常生氣，徑直走到漢娜跟前，告訴她我們不再是朋友了，因為她不能信守諾言。我最好的朋友馬修已經(jīng)停止跟我說話了。他也被惹火了，說如果他的球技不如我那可不是他的錯，還說我不該以這種方式和他說話。他說的那些話也傷害了我，但他并未向我道歉。當(dāng)他三個半小時后問來時，她們?nèi)匀蛔谏嘲l(fā)上，繼續(xù)聊著同樣的話題。當(dāng)被問起時，他們在回答前往往會猶豫一下：‘‘最好的朋友?我沒有想過這個問題。所要記住的重要一點是：它們二者均是友誼。起初，我并不介意自己一個人，但后來看見所有的游客一起拍照，我開始感到難過。友誼意味著忠誠于他人。總之，當(dāng)我們年老時回顧我們生活時，我們會記住什么呢?我們會記住我們買過的東西或者是去過的地方嗎?不，我們會記住那些我們愛過的人和愛過我們的人。接下來是錢利偉先生發(fā)言，時間也是三分鐘。其他種類的廢物流入水中，殺死河流中及海洋中的生物。我們甚至可以借此創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會，幫助我們的國家在保護(hù)環(huán)境的同時更好地發(fā)展。人們常常認(rèn)為經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境有害，但這未必是正確的。然而，我非常贊同我們應(yīng)該利用回收材料制造更多的東西，減少原材料的使用，因為原材料的供應(yīng)正變得越來越緊張。朗：現(xiàn)在是自由討論時間??Project保護(hù)長江作為世界上第三長的河流，長江的環(huán)境問題已經(jīng)引起了國內(nèi)外的關(guān)注。第一個項目是水土保持項目，啟動于1 9 89年。但是，人們終于認(rèn)識到他們有責(zé)任來保護(hù)這條大河。小汽車和其他車輛燃燒汽油來發(fā)動引擎，發(fā)電站通?？咳紵T如煤和油之類的燃料來發(fā)電。不用電燈以及其他電器時，應(yīng)該關(guān)掉。另一方面，包括一些科學(xué)家在內(nèi)的許多人持不同意見，他們擔(dān)心人類如果如此戲弄自然，我們可能將制造出一個現(xiàn)實生活中的弗蘭肯斯坦怪物。盡管他研究克隆技術(shù)，但他的目的從來就不是制造人類的復(fù)制品。安蒂諾里的意大利醫(yī)生宣稱他想成為第一個克隆人類的人。我為那位不能生育的女士難過，但是我要指出的是世界上有許多沒有父母的孩子，如果能有一位媽媽，他們一定非常高興的。她漂亮、快樂而聰明。并非一切對自然最好的對人類也是最好的。如果他們毀掉了成千上萬畝的雨林，但卻使他們的人民有了更好的收入，他們是否應(yīng)該受到責(zé)備呢?世界上發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家需要通力合作，確保人們過上富?？鞓返纳睿苓叺沫h(huán)境也不會遭受破壞。轉(zhuǎn)基因食品就是最好的例子。人們提出了許多關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的問題。由于沒有人確切地知道轉(zhuǎn)基因食品是否安全，許多國家在是否允許生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品問題上猶豫不決．他們寧愿對這項新技術(shù)持謹(jǐn)慎的態(tài)度。模塊之間既相互獨立, 模塊之間既相互獨立 ,又反映了學(xué) 科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,旺盛的求知 積極的探索精神,堅持真理的態(tài)度。.● 評價:科學(xué)主義的教育觀(能力,啟智)評價:科學(xué)主義的教育觀(能力,啟智)提供多種選擇, 提供多種選擇,適應(yīng)個性需求在完成共同基礎(chǔ)的前提下, 在完成共同基礎(chǔ)的前提下,高中英語課 程力求多樣化, 程力求多樣化,為每個學(xué)生提供自主選 擇和自我發(fā)展的機會, 擇和自我發(fā)展的機會,使學(xué)生在選擇中 提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力, 提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力,確立 :人文主義的教育觀 評價: 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式, 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式, 要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式,使他們通 過觀察,體驗,探究等積極主動的學(xué)生方法, 過觀察,體驗,探究等積極主動的學(xué)生方法, 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能, 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力。用英語分析問題和解決問 的能力以及批判性思維能力 , 高中階段聽,說,讀,寫的訓(xùn)練 應(yīng)該立足于學(xué)生對這幾個方面的 .— 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 六,牛津系列高中教材的特點 社會生活,滲透思想情感的教育, 社會生活,滲透思想情感的教育,滲透 1 Teenage experiences Unit 1 School life Unit 2 Growing pains Unit 3 Looking good, feeling good Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained Unit 2 Wish you were here Unit 3 Amazing people Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses Unit 2 Language Unit 3 Back to the past Module 4 Modern life Unit 1 Advertising Unit 2 Sporting events Unit 3 Tomorrow39。 reading C Practising a passage D Extending(不要求掌握)《牛津系列高中英語》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語》 4 Grammar and usage 高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)接近成年 人學(xué)習(xí)英語的特點, 人學(xué)習(xí)英語的特點,所以語法教學(xué)一直 and usage板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語法的 板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語法的 教學(xué)要求,系統(tǒng)講授語法知識, 教學(xué)要求,系統(tǒng)講授語法知識,并通過 歸納演繹并舉,講練結(jié)合, 是,歸納演繹并舉,講練結(jié)合,講求實 , 高中階段的語法教學(xué),應(yīng)從語言應(yīng)用的 角度出發(fā),把語言的形式,意義和語法有機 角度出發(fā),把語言的形式, .《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 模塊12語法內(nèi)容模塊 單元 1 語 法 內(nèi) 容 一 2 Introduction to attributive clauses Relative pronouns: that, which, who, whom, whose Preposition + which and preposition + whom Relative adverbs: when, where and why Nonrestrictive attributive clauses Question tags Present perfect tense Present perfect continuous tense Present perfect or present perfect continuous? Future continuous tense Future in the past Past perfect tense Present perfect or past perfect? 3 1 二 2 3 模塊34語法內(nèi)容模塊 單元 1 語 法 內(nèi) 容 2 三 3 1 2 四 3 Introduction to noun clauses Noun clauses beginning with that or if / whether Noun clauses introduced by question words Empty subject it Object plement Either … or … and neither … nor Subjectverb agreemebt Direct speech and reported speech Reported speech: statements,questions and imperative sentences Model verbs: general introduction Model verbs: can and be able to The passive voice Model verbs and the passive voice Verbs often used in the passive voice 模塊5語法內(nèi)容模 塊 單 元 1 五 2 3 語 法 內(nèi) 容 Toinfinitive Bare infinitive Verbing form as a noun Verbing form as