【正文】 失去了自由，能不怨恨嗎？（詩無達(dá)古，只要緊扣文本，緊扣詞人的身世，言之成理，言之有據(jù)即可）“寒”，“羅衾不耐五更寒”，不僅僅寫的是詞人生理感受，還刻畫了詞人心理的傷痛。四、總結(jié)談話李煜前期詞作與花間詞一樣多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風(fēng)情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。500字左右?！背浞终J(rèn)識(shí)李后主在中國(guó)詞壇上承前啟后的重要地位，珍惜美好的事物。史稱南唐后主。二、朗讀《浪淘沙令》，體會(huì)情感學(xué)生反復(fù)誦讀作品（教師作朗讀指導(dǎo)），理解字句，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。“雨”意象拓展——以雨烘托悲涼的心境，還有“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”，“寒蟬??驟雨初歇，都??”“驚風(fēng)亂氈芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。故“流水”兩句，即承上申說不久于人世之意，水流盡矣，花落盡矣，春歸去矣，而人亦將亡矣。以夢(mèng)的短，寫現(xiàn)實(shí)之長(zhǎng)；以夢(mèng)的歡，寫現(xiàn)實(shí)的悲；以夢(mèng)中的主，寫現(xiàn)實(shí)的客：表達(dá)了詞人淪為亡國(guó)奴的孤寂凄涼。就像劉詩《西塞山懷古》說的那樣：“人世幾回傷心事，山行依舊枕寒流。上片中“無奈”句，由驚嘆轉(zhuǎn)為怨恨，其中“無奈”二字，滿蘊(yùn)無力護(hù)花、無計(jì)回天之意，一片珍惜憐愛之情，躍然紙上。后期由于國(guó)破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁凄愴。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詞（投影《虞美人》），給大家介紹李煜其人。[注1]客，作客，指寄居在別處，如作客他鄉(xiāng)。環(huán)境是凄清的，情調(diào)是凄楚的，特別是這“闌珊”二字，既是寫眼前節(jié)令的實(shí)況，又是國(guó)家衰亡、個(gè)人生命亦將完結(jié)的象征?！薄铎稀镀兴_蠻》）《菩薩蠻》所寫與此詞相近，但《菩薩蠻》寫得直率，此詞寫得婉轉(zhuǎn)曲折。更何況，這“無限江山”已不是南唐的國(guó)土，而是宋的屬地，如此情況下再憑闌豈不是徒增心中的悲痛嗎？“別時(shí)容易見時(shí)難。昔日的錦衣帝王，今日的階下之囚，對(duì)李煜個(gè)人來說，是個(gè)悲劇，但也正是這樣的特殊經(jīng)歷，給李煜的創(chuàng)作帶來了活力?！疤焐先碎g”，便尋天上與人間，也難以再見故國(guó)。是為了看昔日的宮闕樓閣，來滿足故國(guó)之思。夢(mèng)中夢(mèng)后，實(shí)際上是過去和現(xiàn)在的對(duì)比，一虛一實(shí)。這兩句寫的是景，是醒來時(shí)所聽所見凄清之景。因此，他常常寫夢(mèng)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李煜的詩詞，走進(jìn)他的悲情世界。但描寫生動(dòng)，所用多口語，直白淺露卻富有情趣。請(qǐng)反復(fù)誦讀作品，談?wù)劇盁o奈”和“自是”這兩組虛詞在上下片中的作用?！痹购?，“長(zhǎng)者雖有恨，役夫敢申恨？”“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。這樣理 解，似乎更順理成章，更深刻，更顯得悲怨凄涼，也顯然比“不要憑闌”更有意境。??“別時(shí)”一句，說出過去與今后之情況。所寫情事與此差同。以什么意象來寫“寒”？潺潺冷雨，闌珊春意，無限江山，流水落花。’后主之詞，真所謂以血書者也。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。能擬寫500字左右的短文，寫出對(duì)詞作的審美體驗(yàn)和感悟。投影：前 期宴樂閑愁，艷情香軟風(fēng)格柔美，婉轉(zhuǎn)纏綿后 期懷念故國(guó)，感傷往事風(fēng)格沉郁 凄愴悲涼對(duì)花間詞的小結(jié)：（.）五、聽音樂，進(jìn)一步感受歌聲中的李煜詞?！白允恰保合缕白允恰本渲芈?，以水之必然長(zhǎng)東，喻人之必然長(zhǎng)恨，語最深刻，其中“自是”二字，尤能揭出人生苦悶之意蘊(yùn)?！本拖瘛度龂?guó)演義》開篇的那首詩一樣，“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。（引導(dǎo)學(xué)生比較“客”的含義）虛實(shí)結(jié)合教師小結(jié)：對(duì)比、虛實(shí)：夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)白描手法：以粗細(xì)條的景物勾畫，營(yíng)造深沉的意境，傳達(dá)出豐富的內(nèi)心活動(dòng)。將四種了語，并合一處作結(jié)，肝腸斷絕，遺恨千古。下片首句“獨(dú)自莫憑欄”的“莫”字，有入聲與去聲（暮）兩種讀法。”“淫雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空??”“布衾多年冷似鐵，雨腳如麻未斷絕。由篇到段，由段到句，由句到字，以字領(lǐng)篇，以讀悟情。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國(guó)為分界線，分為前后兩期?！背浞终J(rèn)識(shí)李后主在中國(guó)詞壇上承前啟后的重要地位，珍惜美好的事物。備注：本節(jié)課是蘇教版高二上學(xué)期的選修課本《唐詩宋詞選讀》中的重點(diǎn)講讀的一首詩詞。（見幻燈片18）⑵.結(jié)合李煜的身世，你認(rèn)為這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了囚居生活的孤寂難堪之感以及對(duì)江南生活的留戀和對(duì)故國(guó)的思念之情。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（學(xué)生當(dāng)堂鞏固，用投影儀展示學(xué)生的作答結(jié)果）結(jié)合本詞回答作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(師生共同總結(jié)幻燈片14的感情脈絡(luò)圖表)師生共讀：學(xué)生在理解全詞的基礎(chǔ)上再讀，把握了詩詞的情感，短時(shí)間內(nèi)能夠基本背誦。生：還有對(duì)故國(guó)的思念。師：“流水”“落花”是詩詞中特有的意象。生:感受到身體的寒冷，更感受到心里的悲涼?！保▽W(xué)生很快找出寫夢(mèng)的句子）老師啟發(fā)：第一題中“他夢(mèng)到了什么”，展開聯(lián)想，抒情主人公可以回憶過去，可以幻想回國(guó)后的生活。)看幻燈片6，解決文字障礙：【給加橫線的字注音并解釋】潺潺 闌珊 羅衾 一餉師生共同探討朗讀者的情感表達(dá)。李煜在位時(shí)，一直卑屈事宋，歲時(shí)貢獻(xiàn)，府藏為之空竭。南唐國(guó)君。提高學(xué)生鑒賞詩詞的表現(xiàn)手法的能力教學(xué)課型：新授 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生朗讀這首詞，理解詞中“潺潺、闌珊、羅衾、一餉”的意思?！?《人間詞話》七、當(dāng)堂檢測(cè) 背誦本詞。2倒敘先寫夢(mèng)醒,再寫夢(mèng)境。如果說不要憑闌, 卻又說“無限江山”, 上下文就有點(diǎn)不接氣了。而 夢(mèng)里夢(mèng)外的虛與實(shí)對(duì)比更清晰地揭示了現(xiàn)實(shí)境況的凄涼和悲慘。”“今年落花顏色改,明年花開復(fù)誰在?”四、自學(xué)指導(dǎo)(二(悲涼的心境深重而無解, “夢(mèng)里不知身是客, 一晌貪歡” 表明了這一番感受 是在夢(mèng)醒之后產(chǎn)生的。意象:潺潺冷雨,闌珊春意,無限江山,流水落花。第二類為降宋后,李煜因亡國(guó)的深痛,對(duì)往事的追憶,富以自身感情,此時(shí) 期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期。教學(xué)重難點(diǎn)通過意象抒發(fā)情感的藝術(shù)效果。今天這節(jié)課, 我們就來學(xué)習(xí)李煜的另一首詞, 再次 走入他的悲情世界。二、目標(biāo)展示體會(huì)作者虛實(shí)對(duì)比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦, 表達(dá)亡國(guó)后的凄涼心境。綿綿怨恨像悠悠春水,一腔愁緒如滿地落花。潺潺細(xì)雨、闌珊春意、陣陣寒意驚醒了詞人,使他回到了真實(shí)人生 的凄涼境況中來。明確: 兩種理解都通。第三, 這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有, 這才有了下文“別時(shí)容易見時(shí)難”的感嘆。如“別時(shí)容易見時(shí)難”、“流 水落花春去也,天上人間”等。抓住詩詞的意象，領(lǐng)會(huì)意象所營(yíng)造的意境特征。教學(xué)方法：涵詠、賞讀、討論、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。南唐中主 李璟第六子。李煜的詞現(xiàn)存約32首，內(nèi)容主要可分作兩類： 第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄； 第二類為降宋后，李煜因亡國(guó)的深痛，對(duì)往事的追憶，富以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期。（曹尊同學(xué)自告奮勇站起來，滿懷沉郁的感情讀了一遍，全班同學(xué)大加贊賞，鼓掌）（銜接過渡：請(qǐng)大家重讀這首詞，回答問題。（見幻燈片8）師：請(qǐng)你用詞的上片中的一個(gè)字概括一下作者夢(mèng)醒后的感受，并說說作者是通過什么意象來體現(xiàn)的。通過“潺潺細(xì)雨、殘春、不耐寒的羅衾”體現(xiàn)出來的。（見幻燈片11）師：在古詩詞中還有哪些常見的意象？ 生: 鴻雁、明月。生動(dòng)地刻劃了一個(gè)凄苦哀愁的亡國(guó)之君的藝術(shù)形象。（每個(gè)同學(xué)積極思考，三分鐘后找出幾個(gè)同學(xué)即時(shí)發(fā)言）李靜：憂勞可以興國(guó)，