【正文】 理論創(chuàng)新。農(nóng)村中小學(xué)是留守兒童受教育的主要場(chǎng)所,但由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投資的傾斜,使農(nóng)村教育仍然面臨著許多困難?？煽紤]由基層教育部門牽頭,聯(lián)合共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等相關(guān)群眾性組織,共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會(huì)化教育和監(jiān)護(hù)體系。一是隔輩監(jiān)護(hù)。三是同輩監(jiān)護(hù)。我縣農(nóng)村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。（三）品行問題。刀壩鄉(xiāng)是印江的貧困鄉(xiāng)，也是鄂南打工大鄉(xiāng)，據(jù)鄉(xiāng)政府不完全統(tǒng)計(jì)，每年外出打工的農(nóng)民超過10000人。在對(duì)留守孩子的教育上，主要存在三種形式：一是嚴(yán)厲型。留守孩子，會(huì)因父母不在身邊而感到失落、孤獨(dú)，因沒有了信任的傾訴對(duì)象而變得自我壓抑和封閉，也會(huì)因日常生活中沒有人給予必要的幫助和指導(dǎo)而感到無奈和自卑。在孩子的成長(zhǎng)路上，父母扮演著極其重要的角色。父母同時(shí)在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定數(shù)額的“撫養(yǎng)費(fèi)”。在這種情況下，大多數(shù)人都不愿意帶著孩子一起四處“流浪”?？偢杏X有人在欺負(fù)他，斤斤計(jì)較，不合群。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對(duì)象，如我縣就曾經(jīng)發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件。（三）從農(nóng)村家長(zhǎng)自身來看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，還要承擔(dān)起農(nóng)文秘雜燴網(wǎng)業(yè)勞動(dòng)力的角色，照顧好自家的農(nóng)田。這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長(zhǎng)中的兒童身心健康帶來巨大影響。孩子并不是所有時(shí)間都在學(xué)校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強(qiáng)和完善農(nóng)村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步。(四)加強(qiáng)社會(huì)的綜合調(diào)控能力留守兒童教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問題,僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決,需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。其次,建立留守兒童的教育檔案。其次,父母要改變教育觀念,尤其應(yīng)改變“讀書無用論”的錯(cuò)誤思想,應(yīng)該明白在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學(xué)豐富自己的知識(shí),成年后將很難適應(yīng)社會(huì)的要求。（一)媒體要理性對(duì)待農(nóng)村留守兒童問題當(dāng)前,媒體對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的報(bào)道大多數(shù)停留在其種種不良的表現(xiàn)上,一提到留守兒童就會(huì)想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢(shì)以及由此而生的種種問題。這些因素?zé)o疑都會(huì)促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。(一)家庭教育的缺失為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生,但由于他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費(fèi)用較高,難以將子女帶在身邊，導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題，父母外出打工造成對(duì)孩子關(guān)愛的缺失。同時(shí)多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是學(xué)困生,對(duì)他們的教學(xué)態(tài)度不是很認(rèn)真。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。對(duì)于留守婦女的影響非常大，精神的壓力有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)的壓力。留守婦女容易受到不法之徒的侵害，空巢家庭更容易遭受財(cái)產(chǎn)損失。農(nóng)村留守老人健康狀況較差，勞動(dòng)負(fù)擔(dān)重，有病后沒有子女照料的多，無人照料或者無配偶照料占相當(dāng)比重。父母是孩子的樣子，孩子是父母的影子。由于存在年齡和文化的差異，看問題、想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，“代溝”問題更加明顯。針對(duì)以上意見，我建議有關(guān)主管單位能夠進(jìn)一步完善有關(guān)醫(yī)療保障體制機(jī)制。在現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)村合作基礎(chǔ)上，加大對(duì)留守家庭的農(nóng)業(yè)科技、技術(shù)、勞動(dòng)力方面的支持，提高經(jīng)濟(jì)作物（如；瓜、果、蔬菜、花卉）的種植水平，改善落后的生產(chǎn)設(shè)備，對(duì)留守家庭勞動(dòng)力匱乏的實(shí)際，補(bǔ)貼適當(dāng)?shù)臋C(jī)耕機(jī)收費(fèi)用。落實(shí)國(guó)家解決農(nóng)村中小企業(yè)融資難，擔(dān)保難，技術(shù)創(chuàng)新難等政策。在目前在葦元村了解的情況，農(nóng)村留守家庭，家人之間疏于溝通、聯(lián)系，使得親情淡薄，甚至導(dǎo)致留守兒童與父母陌生、交流困難；在外務(wù)工人員與兄妹產(chǎn)生贍養(yǎng)父母糾紛；矛盾糾紛不能夠及時(shí)化解，夫妻之間分居時(shí)間較長(zhǎng)，生活上不能相互照顧，理解關(guān)心不足容易產(chǎn)生矛盾，影響了農(nóng)村家庭的和諧穩(wěn)定。身體不好是目前遇到的最大困難，許多留守老人都沒有辦理低保，醫(yī)療保險(xiǎn)的支付比例較低，報(bào)銷手續(xù)繁瑣，農(nóng)村醫(yī)保并未發(fā)揮實(shí)際作用，許多老人怕得病、住院住不起、吃藥不頂用，給生產(chǎn)和生活造成了更大的困難，子女務(wù)工收入較少，除去自己家庭開銷外對(duì)老人的經(jīng)濟(jì)支持也十分有限。留守人群的生產(chǎn)生活狀況令人堪憂，也間接影響到了農(nóng)村社會(huì)和諧發(fā)展和安全穩(wěn)定。十天或者半個(gè)月時(shí)間回家一次，家中一般是婦女，老人，兒童。三、留守老人的就醫(yī)困難在葦元村所走訪的留守老人中，所有的留守老人中，都要自己進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，少部分還要下地干活，居住條件都比較差，新房子都給兒子兒媳住，自己住老房子。二、不利于家庭的和諧穩(wěn)定。其次、大力扶持農(nóng)村中小企業(yè)的發(fā)展，提供資金、技術(shù)、人才上的支持。三、建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)合組織。第四，將特殊進(jìn)口藥品納入補(bǔ)償范圍。家庭教育方面存在欠缺：留守兒童大多數(shù)與他們的祖父母或外祖父母一起生活，這些長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)孩子物質(zhì)上給予的多，孩子要啥給啥；在精神上關(guān)注的少，平時(shí)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的“困惑”解決方法不得當(dāng)，不及時(shí)。俗話說：父母是孩子的第一任教師。，安全系數(shù)大大降低。有些婦女反映，由于長(zhǎng)期分處兩地，丈夫一開始還非常想念家，時(shí)間長(zhǎng)了，就逐漸淡忘了，偶爾電話聯(lián)系，除了問候一下家中老人、孩子之外，已無更多關(guān)愛妻子的話語。第三篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告由于地理和歷