【正文】 素質(zhì)更好一些，致富奔小康的步伐更快一些。工作崗位對(duì)于教師來說，沒有高下之別，優(yōu)劣之分，重要的是教師要借助這一載體所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好國(guó)家和人民所賦予自己的神圣的職責(zé)，廣大農(nóng)村教師只有立足自身實(shí)際，履行好崗位職責(zé)，扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，在實(shí)干中使自己的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和成績(jī)貢獻(xiàn)為社會(huì)所認(rèn)可，被社會(huì)所接受，才能體現(xiàn)出自身的高素質(zhì)?！稗r(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”面臨的問題：一、城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無法開設(shè)。要爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持，在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)師資緊缺的學(xué)校設(shè)置一定數(shù)量的崗位，公開招募優(yōu)秀的大學(xué)生到農(nóng)村學(xué)校任教。五、積極開展多種途徑的執(zhí)教活動(dòng)，組織開展短期執(zhí)教等多種形式靈活有效的執(zhí)教活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)。要“穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。人口的遷移，也給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了不少新問題。為此農(nóng)村教師要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，利用多渠道多形式強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的教育。一是實(shí)施校本教研培訓(xùn)，農(nóng)村中小學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對(duì)新課改理念的培訓(xùn)，加大對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法探討的力度，組織教師開展教研活動(dòng)，采取以課堂為中心的說課、上課、聽評(píng)課、課件制作等形式，有效促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師研讀課標(biāo)、深鉆教材、改進(jìn)教法，創(chuàng)新高效課堂。學(xué)校要制訂具體的規(guī)章制度，對(duì)教師的教育教學(xué)行為加以考核，對(duì)教師的工作態(tài)度、工作狀態(tài)、工作實(shí)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，對(duì)愛崗敬業(yè)、成績(jī)突出，在竟聘崗位職務(wù)、評(píng)優(yōu)評(píng)先，安排外出學(xué)習(xí)，后備干部培養(yǎng)等方面予以鼓勵(lì)，從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。首先尊重中老年教師，多點(diǎn)理解、少點(diǎn)小氣、多點(diǎn)真心、少點(diǎn)虛情，要格外關(guān)注那些常年站在一線、條件艱苦、生活困難的中老年教師。追求較高的物質(zhì)和文化生活，又處于一種憤懣的內(nèi)心浮躁之中。學(xué)校管理僅有制度還不夠，班子領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，只要我們班子領(lǐng)導(dǎo)以身作則，吃苦在前，別的教師不用說，也會(huì)努力工作的。一、提高教師教育教學(xué)能力教育大計(jì)，教師為本。積極鼓勵(lì)教師參加新課程的各類師資培訓(xùn)，充實(shí)教師教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教師的教育理念，因?yàn)槔砟畈粌H影響其教學(xué)行為，而且對(duì)教師自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有重大影響。并應(yīng)在教師中開展怎樣才能做到超越規(guī)范的大討論。四、加強(qiáng)環(huán)境、校風(fēng)建設(shè)，開創(chuàng)師資建設(shè)新局面一是以優(yōu)化校園環(huán)境、培育校園精神、強(qiáng)化校園制度、塑造學(xué)生靈魂、提升教師素質(zhì)為目標(biāo)，打造師德師風(fēng)健康向上的立體環(huán)境。教師還可以將優(yōu)秀的課件放在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，可以方便地查閱自己在教學(xué)中所需的學(xué)習(xí)資料和參考資料，必要時(shí)還可以進(jìn)行下載，這樣能大大地拓寬獲取知識(shí)的空間，擴(kuò)展信息來源。使教師真正成為學(xué)校的主人。三、超越規(guī)范體現(xiàn)專業(yè)修養(yǎng)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步向教師提出，要樹立教師應(yīng)該比規(guī)范做得更好的思想，即超越規(guī)范實(shí)現(xiàn)由他律逐漸變?yōu)樽月傻倪^程。農(nóng)村小學(xué)教師的日常工作比較繁忙，要使他們靜下心來讀書并非易事，需要學(xué)校采取措施來激發(fā)教師讀書學(xué)習(xí)的熱情，開展形式多樣的教研活動(dòng)。有些地方則是由于財(cái)政困難或財(cái)政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請(qǐng)代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，從思想覺悟到工作作風(fēng)，從專業(yè)水平到管理能力，從奉獻(xiàn)精神到團(tuán)結(jié)協(xié)作，選擇的人應(yīng)該方方面面都是比較好的。校長(zhǎng)一個(gè)信任的微笑，一句鼓勵(lì)的話，都足以讓年輕的心溫 暖、激動(dòng)。對(duì)那些工作兢兢業(yè)業(yè)、務(wù)實(shí)工作的教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把工作表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)選模、提干掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性?！彼栽诮虒W(xué)常規(guī)管理過程中要求教務(wù)處要認(rèn)真對(duì)教師課后教學(xué)反思的指導(dǎo)檢查，并建立管理的常效機(jī)制。從現(xiàn)實(shí)情況看，由于缺乏動(dòng)態(tài)管理和輪崗交流機(jī)制，導(dǎo)致農(nóng)村一些教師沒有憂患意識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，再加上農(nóng)村教師各種信息閉塞、思想觀念陳舊、教學(xué)方法老套、提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。在當(dāng)今時(shí)代，多數(shù)農(nóng)村教師受到市場(chǎng)和社會(huì)的嚴(yán)重影響，拜金主義有所抬頭，造成有的教師在工作上，拈輕怕重，牢騷滿腹。不斷加強(qiáng)農(nóng)村教師的師德建設(shè)，多開展一些有利于農(nóng)村教師團(tuán)結(jié)互助的活動(dòng)，使他們工作在農(nóng)村，快樂在農(nóng)村。有效盤活現(xiàn)有資源。完善城鄉(xiāng)教師幫扶交流長(zhǎng)效機(jī)制，讓農(nóng)村教師在交流中學(xué)習(xí)，在幫扶中提高。師范學(xué)校要組織高年級(jí)的師范生到農(nóng)村實(shí)習(xí)執(zhí)教，在農(nóng)村建立實(shí)習(xí)機(jī)制，積極探索實(shí)習(xí)執(zhí)教多種有效途徑。有一些地方在這方面做了很好的工作，比如云南省的紅河州，是政府由上一級(jí)財(cái)政來設(shè)置在農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的特色崗位，由上一級(jí)財(cái)政直接支付教師的工資，吸引優(yōu)秀的人才到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教取得很好的效果。三、農(nóng)村教師的年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)機(jī)制尚需完善。胡錦濤總書記在2007年10月15日所作的十七大報(bào)告中明確提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。廣大教師要勤奮工作，在工作中保持高素質(zhì)；要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建高素質(zhì)；要勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中開創(chuàng)高素質(zhì)。值得慶幸的是我們的政府部門和教育主管部門已開始認(rèn)識(shí)到并開始關(guān)注這些問題，2005年10月由市教育局牽頭在華池召開了專門初中教育管理工作會(huì)議，盧化棟局長(zhǎng)談的最多的就是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題。我市要把加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)性工作來抓。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，應(yīng)細(xì)化教師聘任、管理、考核、培養(yǎng)、解聘等方面的具體辦法，形成優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在工作中“比品德、講奉獻(xiàn)，比能力、講成績(jī)”，在職業(yè)道德方面，開展“鑄師魂、修師德、塑師表、練師能”教育活動(dòng)，把對(duì)教師的職業(yè)道德的要求滲透到日常行為中去。要通過大規(guī)模的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使廣大農(nóng)村教師能夠真正用馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論武裝頭腦，自覺在思想上保持先進(jìn)性，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、教育為公、教育為民。農(nóng)村教師工資的拖欠現(xiàn)象已是見多不怪。像這樣一心二用的工作態(tài)度的教師，他本身的職業(yè)道德、敬業(yè)精神很值得懷疑。我市農(nóng)村教師普遍教育觀念滯后，教學(xué)思想不新，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。這種局面使得本身就有許多不足和缺陷，存在許多不適的我市農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題更加突出，矛盾更加明顯。第一篇：新時(shí)期慶陽市農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的新時(shí)期慶陽市農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展初探史玉蘭［內(nèi)容提要］：發(fā)展教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)人民群眾最大利益的迫切要求，更是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基本保障。這就使得免試直升引發(fā)的許多矛盾和問題，都積聚在了初、高中階段，尤其是初中階段，造成了初中階段教育的“青黃不接”現(xiàn)象。二、教師的教育教