摩擦力-教學案例分析(存儲版)
【正文】 影響靜摩擦力大小的因素和最大靜摩擦力的概念，把一個復雜的概念通過實例具體化，從而變得使學生容易接受。教學策略分析：物理學習不能只停留在識記表面問題，這里教師讓學生列舉一些防止和利用摩擦的例子，不是只講這些例子中如何防止和應用摩擦，而是通過這些例子，讓學生分析、總結(jié)出防止和應用摩擦的方法，把這一問題的理解更加深入一步，有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣。盡管我市教育領導者也提改革，但是由于教師隊伍沒有創(chuàng)新發(fā)展意識，教育改革仍然遠遠落后于周邊地區(qū)。例如各種軸上加潤滑油以減小摩擦；冰面上撒灰渣等以增大摩擦；讓學生想象沒有 摩擦的世界圖景等等。十分鐘后學習小組交流，接著用十分鐘小組代表總結(jié)他們的感受。不足的地方就是對靜摩擦力大小的理解，最大靜摩擦力概念的掌握還有差距，學生見識的摩擦作用的情形還有些數(shù)量不足。四． 詮釋與研究在摩擦力的教學中，以往至少需要三課時才可以把概念問題基本完成。讓學生開動腦筋，還可用所給細繩拉動自備物體如鑰匙等，同時給出以下思考的問題：，用另一只手拉著物體運動時你的手感覺到了什么？，在你拉著物塊快動、慢動時彈簧測力計示數(shù)有什么變化？你有什么想法？，你托物體的手有什么感覺？增大拉力還拉不動時呢？ ，另一只手用彈簧測力計逐漸增大拉力，觀測彈簧測力計示數(shù)的變化，你想到什么？5．將手托著的物塊上加放砝碼，重做上一步，觀測讀數(shù)的變化，你又能想到什么？。關于摩擦力的教學中我總是采用一些圖片、生活實例，讓學生們理解摩擦力的增大或減小方法。第五篇：新理念下摩擦力的教學案例新理念下摩擦力的教學案例：感受兩類摩擦力一． 背景我曾經(jīng)思考：如何進一步提高物理教學水平？我們的教學究竟存在哪些問題？我們的教學手段太落后？落后多少？有什么辦法解決？新課改給我?guī)砹藱C會，經(jīng)過一個多月的新教材學習，新理念培訓，我終于想通一個影響我市教育進步的嚴重問題。（5）摩擦力的調(diào)控教師提問與指導：在日常生活中，有時我們需要加大物體間的摩擦力，有時又需要減小物體間的摩擦力，你能舉出一些增大摩擦力和減小摩擦力的例子嗎？（學生會列舉很多這樣的例子，教師有選擇地板書了一些典型實例，并給學生提供一些學生還不知道的例子，如磁懸浮列車就是減小列車與鐵軌之間的摩擦來提高速度的，然后讓學生結(jié)合課本上給出的自行車的問題進行討論與交流）。教師做適當?shù)姆治雠c講解，幫助學生將探究結(jié)果上升到理論水平，即完成對新的概念和規(guī)律的學習。（3）影響滑動摩擦力大小的因素研究教師提問與指導：我們既然把摩擦力分為滑動摩擦力和靜摩擦力兩種，下面我們先來研究滑動摩擦力與哪些因素有關，大家猜想一下滑動摩擦力會與什么因素有關？（學生會給出很多可能的因素，如物體的重力、物體間接觸面的大小與粗糙程度、物體運動的速度、物體間的擠壓力等，教師全部記在黑板上，以備下面讓學生通過實驗去探究、去驗證）。讓學生的學習從已有的經(jīng)驗入手，從自己的感性認識開始，又通過教師的幫助了解現(xiàn)代科技中的相關問題，不僅能提高學生學習物理的興趣了，而且也調(diào)動了學生思維積極性。根據(jù)上面的研究，議一議：摩擦力大小跟哪些因素有關系？有怎樣的關系？（如學生回答不完整，教師酌情引導）摩擦力的大小與接觸面的狀況(光滑、粗糙程度)有關系：表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；與運動方式（滾動還是滑動）有關系：相同條件下一般在滾動狀態(tài)下比在滑動狀態(tài)下產(chǎn)生的摩擦力?。慌c物體的輕重有關系：物體越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。C、物體受到的大小不同的摩擦力和它的運動有什么關系呢？物體受到的摩擦力小，它就運動得快；物體受到的摩擦力大，它就運動得慢。第三篇：《運動與摩擦力》教學案例《運動與摩擦力》教學案例多巴鎮(zhèn)丹麻寺小學 陳樹梅我在講授《運動與摩擦力》這節(jié)課時，首先引導學生：在我們的周圍，經(jīng)?？梢钥吹轿矬w相互摩擦的現(xiàn)象，例如，用黑板擦擦黑板時的摩擦；人走路時，鞋底與地面的摩擦；汽車車輪與地面的摩擦…… 然后就讓學生進行探究活動：認識叫摩擦力：請同學們將手按在桌面上向前拖動,再離開桌面拖動。張老師使用情境教學策略和動機教學策略設計了探究型的教學情境激發(fā)學生的學習動機。那么同學們想一下，這個力是哪產(chǎn)生的呢？師：摩擦力 沒錯！摩擦力就是大家今天要學習的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀通過對摩擦力相關知識的學習，明確摩擦力的影響因素，并根據(jù)生活中的各種現(xiàn)象分析摩擦力在生活中利弊，增強對生活的觀察力和良好的科學素養(yǎng)。過程與方法用與實驗相結(jié)合的方法，通過對生活中常見現(xiàn)象的感知分析，將抽象概念具體化，培養(yǎng)學生的探究分析與思維總結(jié)能力。【學
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