人民版歷史必修3人類文明的引擎1(存儲版)
【正文】 年 84歲， 1931年 10月 21日，全美國熄燈以示哀悼。 理科班教學(xué)時可以將本課與第四課“向‘距離’挑戰(zhàn)”合并，以節(jié)省課時。 課本第 119頁“材料閱讀與思考” 答：都真實。 課本第 119頁“自我測評” 答：第一次工業(yè)革命：從英國一國先開始，后延續(xù)到法、美、德、意等國；從發(fā)明和使用機器開始，主要由有實踐經(jīng)驗的工人技師進行，大機器生產(chǎn)取代手工工場，人類進入蒸汽時代。 一言以蔽之 —— （板書）科學(xué)技術(shù)是 推動社會變革的動力。提到電，我想同學(xué)們都會自然而然地聯(lián)想到一個人 —— 愛迪生。 這是 19 世紀英國一個欣欣向榮的新興工業(yè)城市，它曾經(jīng)是寧靜的農(nóng)村，但蒸汽機和工廠 的出現(xiàn)，使它變得濃煙蔽日，臭水橫流。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)進步是人類密切關(guān)注社會進步、關(guān)注人類生活質(zhì)量提高的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。 編制科技發(fā)展促進社會生產(chǎn)力進步的年表，認識生產(chǎn)力進步與科技進步的同步發(fā)展歷程。 考試內(nèi)容與要求：列舉瓦特和愛迪生的主要發(fā)明，說明科學(xué)技術(shù)進步對社會發(fā)展的作用。 二、過程與方法 人類生產(chǎn)力提高過程中，從經(jīng)驗型到科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合型，概括科技促進生產(chǎn)發(fā)展的線索，比較兩次科技革命的特點?！? —— 《大國崛起》 問：同學(xué)們，博爾頓所說的“力量”到底是什么？ 答：?? （板書）人類文明的引擎 —— 蒸汽和電的革命 投影 ： 18世紀英國棉紡織機器發(fā)明表。 俗話說“飲水不忘掘井人”，那些科學(xué)家為電氣時代的到來做出了貢獻呢？請同學(xué)們閱讀課本第 118頁。 問：一位僅僅讀了三個月小學(xué)而輟學(xué)的愛迪生，他憑什么創(chuàng)造出一個又 一個的發(fā)明？ 投
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