形勢與政策說課材料(存儲版)
【正文】 次經(jīng)濟危機最黑暗的時刻已經(jīng)過去，各國經(jīng)濟將逐步復蘇。第四篇：形勢與政策課論文形勢與政策課論文如何更好的建設我國海防對于我國這樣的發(fā)展中大國，海防越來越重要了，我國目前的海防狀況如何： １６年來，海軍共出動艦艇、飛機數(shù)千艘（架）次，遂行?？昭策壉O(jiān)視和支援掩護任務。法律法規(guī)進一步健全。一旦發(fā)生外敵入侵，必須迅即作出自衛(wèi)反應，及時展開反擊，盡快掌握戰(zhàn)略的主動和自由。世博的勝利召開，亞運的完美謝幕......這些都是值得慶祝的事，讓我們在這樣一個良好的環(huán)境下成長，對我們的發(fā)展有著很大幫助的作用，讓我們看到了祖國的前景是一片美好，從而對自己以后的路也更有希望。這一點對于我們來說，又是一次很好的學習機會，讓我們看到中國是怎樣把自己從危機中“解救”出來，又是怎樣化危機為轉機，雖然目前還不知道結果，但是我們對此深信不移，中國有足夠的能力來化解這一場危機，讓世人看到我們國家正在強大起來，不是那么容易受欺負的。韓國和朝鮮，目前的局勢正處于緊張當中。第五篇：形勢與政策課心得體會心得體會《形式與政策》作為一名新一代的大學生，了解當今的國際與國內(nèi)的形式與政策是非常必要的，正好這一門課程給我們提供了一個很好的學習的平臺。在繼續(xù)重視陸軍建設的同時，大力加強海軍、空軍和二炮部隊建設，務必使海軍具備海上戰(zhàn)役的綜合作戰(zhàn)能力，空軍逐步實現(xiàn)由國土防空型向攻防兼?zhèn)湫娃D變，二炮形成較強的核威懾和常規(guī)打擊能力。海監(jiān)、漁政、海事、海關等部門，加強口岸監(jiān)管、港口管理等設施建設。他說領導力=權力+影響力。他還給我們例舉了作為一名大學生，在畢業(yè)以后的工作中所應具有的能力與素養(yǎng)，如：語言表達能力，人文素養(yǎng)，團隊合作能力??他還為我們制定了大學四年的計劃，令我們受益匪淺。然而好景不長，不久它們就因為個性不合分開了。我們總共進行了四節(jié)課的學習，給我們授課的老師的睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演都給我留下了深刻的印象。在實施教學的過程中，授課老師精心設計課堂教學方案，巧妙運用課件，師生互動形式多樣，教學語言風趣生動，能引起學生濃厚的學習和思考興趣，教學效果顯著。所有學生通過課堂作業(yè)、課余活動、社會實踐等形式都不同程度地參加了社會實踐，不僅提高了正確認識、理解形勢與政策的能力，也增強了理解和執(zhí)行黨和國 家路線、方針、政策的自覺性。（三）教學手段傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合我校的《形勢與政策》課在教學中能夠充分利用現(xiàn)代教育技術手段。理論講授與啟發(fā)互動相結合的教學方法 根據(jù)《形勢與政策》課的課程性質(zhì)和學生的接受特點，我校的《形勢與政策》課采取了理論講授與啟發(fā)互動相結合的教學方法。而形勢與政策課的知識性十分廣泛，其內(nèi)容囊括了多門學科。鮮活的事件和事實，對大學生啟發(fā)很大，使大學生耳目一新，從這些真實的事件中，感悟到我們黨、我們國家的希望和前途，我國民主與法制建設的加強。教學的實用性 教材內(nèi)容涵蓋面廣，聚焦國內(nèi)外熱點和焦點問題，具有較強的針對性和實用性。重點放在國內(nèi)形勢教育教學上，是我國建設的現(xiàn)實情況和發(fā)展趨勢的必然要求；重點放在周邊地區(qū)形勢教育教學上是鞏固我國國防建設的需要；重點放在大國外交形勢教育教學上是我國對外交往的現(xiàn)實需要；重點放在世界熱點形勢教育教學上是形勢發(fā)展的迫切需要。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、適應能力強的合格畢業(yè)生，培養(yǎng)具備科學地觀察、分析形勢的能力和正確地理解、貫徹政策的本領的當代大學生。第一篇：形勢與政策說課材料形勢與政策說課材料一、課程目標與定位（一）課程定位《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校形勢與政策教育的通知》指出：形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內(nèi)容。本課程充分結合職業(yè)教育的特點、大學生的認知心理特點、高職院校生源特點、課程本身鮮明的政治性、時效性和實踐性等特點,服務于社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)、服務于學院的育人事業(yè)、服務于大學生的健康成長。形勢與政策課的教學內(nèi)容主要包括形勢與政策基本理論和基礎知識教育、國內(nèi)外重要的形勢與政策教育、社會熱點問題剖析、國際形勢分析。該教材具有以下三大特色：內(nèi)容的現(xiàn)實性：專題化教學專題一 文化建設：十七屆六中全會解讀 專題二 以人為本：民生熱點問題新探索 專題三 三農(nóng)問題：“十二五”時期農(nóng)村發(fā)展
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