當代大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力(存儲版)
【正文】 行為。他們身上具備的各種基本素質(zhì)和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造舉動。斯賓塞是美國電子管技術(shù)專家，二戰(zhàn)期間在測試新磁控管技術(shù)時，偶然發(fā)現(xiàn)口袋里的巧克力會因為接近磁控管而融化。第一種品質(zhì)像一個科學家的特質(zhì)，第二種像市場人員的，第三種則像工程師的。在谷歌公司，每位工程師都可以利用工作中20%的時間，做自己最有激情做的事情。第三個建議是，多問問題才能更深理解。只要培養(yǎng)出靈活的頭腦和扎實的基本功，再兼具了科學家、市場人員、設(shè)計師的特質(zhì)，同時熱愛自己所從事的工作，你就一定可以做出最新穎、最有用、也最有可行性的創(chuàng)新來！在科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。斯賓塞聯(lián)想到，能否用類似裝置給食品快速加熱呢？微波爐就這樣誕生了。從新穎、有用的角度看，它都能得99分。發(fā)明汽車時，如果腦子里依然還想用趕馬車的陳規(guī)來操作，就可能不是用方向盤，而是用韁繩來調(diào)整汽車方向！追求簡約也是通向創(chuàng)新的必由之路。中學生學習三角形面積定理時，可能人人都會背誦底乘以高除以二的公式，但是，聰明學生還會記住這個公式是如何推導出來的。這樣的實踐讓我對幾何空間知識記憶深刻。第五篇：如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個民族的靈魂, 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標任務(wù),提出新理論、新構(gòu)想或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品,從而創(chuàng)造性地解決問題的能力。（三）具有一定的創(chuàng)新想法,但缺乏創(chuàng)新技能大學生對創(chuàng)新已有一定的認識,希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學習方法?！蔽覀儺敶髮W生應(yīng)該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。從實驗?zāi)康牡慕嵌戎v，實驗一般可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種。大學課程的學習包括高等數(shù)學、大學英語、大學物理等基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個方面。積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學習興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進取的創(chuàng)新精神。通過學習獲得的知識和經(jīng)驗越豐富、越扎實,我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問題的辦法。好奇心是人們對新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進行探究的一種心理傾向，是推動我們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創(chuàng)性思維的內(nèi)在動因。另一方面，大學生也缺乏創(chuàng)新的毅力。（二）思維敏捷,但缺少創(chuàng)新思維方法大學生隨著知識和經(jīng)驗的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展,思維也較敏捷。創(chuàng)新意識，就是求佳意識。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。小時候，父親曾讓我們解答這樣一個問題：用6根火柴拼成4個大小一模一樣的正三角形。我從事研究工作時，主管曾說，如果每一個項目都成功了，你實際上是失敗的；因為你并不是在做研究，而是在回避風險，只選擇那些十拿九穩(wěn)、沒有什么創(chuàng)新價值的項目。洞悉未來就是要求創(chuàng)新者根據(jù)目前市場情況和用戶需求，結(jié)合技術(shù)發(fā)展規(guī)律，對未來做出正確的預(yù)測和判斷。任何創(chuàng)新都要考慮在現(xiàn)有條件下的實施問題。僅僅通過把一個領(lǐng)域的經(jīng)驗應(yīng)用到另一個原本不相干的領(lǐng)域，可能就會完成一次偉大的創(chuàng)新。在未來我們進入的設(shè)計公司，他們寧愿讓員工做一個自己有激情的項目，也不愿因為項目緊急或重要，強迫他們做自己不感興趣的事情。美國3M公司一位研究員想發(fā)明粘合力非常強的膠水，但因為種種原因失敗了，實驗得到的只是一種粘合力很差的液體。技術(shù)人員想到了一個最簡單有效的點子：把搜索框長度增大一倍。這樣一個對用戶沒用的創(chuàng)新，最終只能走向失敗。新穎是創(chuàng)新的必備要素，但并不意味著每次創(chuàng)新都是一種開天辟地式的革命。在這種情形下，學生的積極性被調(diào)動起來。通過心理教育，使學生塑造健康的人格，重拾自信心，提高人際交往能力，克服心理障礙。在課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上要最大限度地實現(xiàn)優(yōu)化，如增大選修課程比例、濃縮專業(yè)課程、開設(shè)人文綜合課程、實施文理學科相互滲透、加強實踐課程教學等。實際教學中，教師的主動性與學生的主體性位置沒擺正，教師注重講解，學生被動地學習，其積極性受到很大的限制。傳統(tǒng)的操縱—依附式的師生關(guān)系讓位于民主、平等，朋友式的關(guān)系是創(chuàng)新教育的迫切需要。從某種意義上來說，民主的精神氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，而且本身就是最有利的創(chuàng)新教育。3．重視認知發(fā)展，忽視情感教育大學教育普遍重視學生的認知發(fā)展，在培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。二、大學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的障礙因素1．側(cè)重于知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)高校目前的教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟。首先,在教育評價上,教師要改變以往把考試成績,通常是一次考試的成績,作為評價學生唯一的標準,建立一套綜合評價體系,將學生的考試成績、學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中,進行綜合全面的考核和評價。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法上,學者們提出了很多有效的措施。良好的基礎(chǔ)知識和學習方法是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。而且，使得學生思路狹窄，創(chuàng)造性不強，很大程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。第一,持續(xù)積累扎實的基礎(chǔ)知識,是培養(yǎng)創(chuàng)新
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