【正文】 我們開展了“開發(fā)心理潛能，提高學習效能”活動。在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，家庭教育受到前所未有的重視。讓家長走進教室、深入課堂、家校互動，感受新理念，接受新信息。我校也獲得承德市“優(yōu)秀家長學校”榮譽。安排家長做國旗下講話、參加班級文藝晚會等等活動。三是落實到位，學校把家長學校工作納入學校工作規(guī)劃，做到工作有長計劃，有短安排；活動有場所、有主題、有記載、有總結(jié)，確保家長學校工作的實效性。由于堅持不懈的心理健康教育，我校的學生心中充滿理想，精神飽滿，斗志旺盛，都把全部精力投入到學習和發(fā)展之中，表現(xiàn)出緊張、和諧、有序的校風。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。四是國防文體活動。通過嚴格執(zhí)行新學員吸收制度，增強了軍校的制約力，促進了學校的管理。每天早操，我們都不安排班主任跟班，只安排一名值班領導、一名體育教師和三名教導干事來組織全校的早操，整個早操井然有序，不會出現(xiàn)任何問題。讓學生進行自主管理，體會中華民族自覺、自律的美德。進行了“一算二做三調(diào)查”（算父母半年為自己花了多少錢；做家務勞動和生產(chǎn)勞動；學校向家長調(diào)查學生是否提出過超過家庭經(jīng)濟狀況的要求，調(diào)查學生在家里是否頂撞父母，向?qū)W生調(diào)查父母的生日，并說明自己是如何祝福父母生日的。每月召開主題班會，對學生進行傳統(tǒng)美德教育，收到良好的效果?？傊诮窈蟮恼n堂教學中，要不斷深化課堂教學改革，要想實現(xiàn)課堂教學的效率，不僅要看教師教，還要看學生學，只有將兩者結(jié)合，要讓學生在愉悅的教學情景中樂學、在興趣中實踐，并致力于學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在課堂上興趣盎然、思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，沉浸在學習的愉悅和成功的體驗之中，才能實現(xiàn)預期的目標，甚至比其更高，更有效。開展語文綜合性、研究性學習。實踐證明，這種做法極大地提高了學生的參與意識、合作怠識、表現(xiàn)意識、尊重意識，從而達到學會合作、學會創(chuàng)造的目的 三．由“先教后學”變“先學后教”以前好多老師只注重教師的教，一進課堂就獨霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌．使學生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習、做作業(yè)時間太少，新知學得糊里糊涂，得不到及時鞏固，教師卻要求學生課后去看書．這種“先教后學”的模式，使學生處于被動的學習地位，效率低下，效果極差．素質(zhì)教育主張在充分發(fā)揮教師的主導作用下，廣泛地讓學生主動參與，積極思考，親自實踐；培養(yǎng)學生自我意識、競爭意識和創(chuàng)新意識．課堂上要留給學生一些機會讓學生充分發(fā)展自己的思維，這樣才能不斷地開發(fā)潛能，促進主體性進一步發(fā)展．通過教育改革，使我樹立了全方位的學生意識，教學中充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，先讓學生帶著思考題充分預習，先學后教”調(diào)動了學生學習的主動性、積極性．課堂上教師可以有的放矢，重點講解學生不理解、不會的知識點．學生參與教學，教師依據(jù)學習規(guī)律，促進學生學習，大大提高了課堂教學效益．四．以多元評價促進學生身心全面發(fā)展為突破教育評價制約教育發(fā)展的瓶頸，積極探索多元化評價的新思路，促進學生全面健康發(fā)展。鼓勵學生勇于質(zhì)疑學起于思，思起于疑。二、明確目標，精心設計。激勵學生的學習興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，學生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，學生一旦對于一樣事物或是一門學科產(chǎn)生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂的一個開始?！?．3增進了教師與學生之間的交流和了解，激發(fā)了教師探索教學改革，提高教學質(zhì)量的積極性和從事課堂教學工作的興趣長期以來，在“滿堂灌”的教學方式下，學生被動聽課，教與學之間缺乏有效溝通和互動關(guān)系。注意讓學生自我尋找、發(fā)現(xiàn)自己的不文明現(xiàn)象，從這些小事人手分析原因，提示學生不應只重認知而不重實際行為。同時教師在課堂教學中要引導學生學會傾聽和表達，學會在討論中競爭，在競爭中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人分享成功的快樂。課堂教學的內(nèi)容是理性的、嚴肅的，也正因為如此，教師在運用語言表達這些具有深刻思想性的內(nèi)容時，更需要 藝術(shù) 性語言，以情動人。計算機多媒體技術(shù)的教學課件，有利于教學信息的有效組織和管理，有利于學生認知能力和獲取知識能力的提高。應該說，教師為主導，學生為主體，講授與討論、提問、自學等相結(jié)合，教師與學生雙向交流，是教學改革的基本方向。長期以來，我們在很大程度上形成了以教師為中心的錯誤理念，形成“滿堂灌”的單一教學模式。從這個意義上來說，教育在本質(zhì)上是對受教育者主體的培養(yǎng)過程，是一種主體性教育?！边@些理論集中到一點，就是強調(diào)教育的重要使命是陶冶人性、鑄造健康完善的人格，也就是說教會受教育者學會做人。三是題目考核與論文考核相結(jié)合。其主要內(nèi)容是：在組織形式上采取課堂教學與組織其它教學活動相結(jié)合，如電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡 教學、社會實踐、講演及辯論等。四、轉(zhuǎn)變學習方式基礎教育課程改革目標中對學習方式變革給予了高度重視，提出要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。作為引導者，教師要注意教學的生成性。創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。這樣認識教學，教師便不會“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”了；學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。正確認識教學 教學不再是教學生學，而是師生的交往。所謂“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，于終身受用無窮”，說的就是這個道理。洪小退了，田鼠，因為 多了，所以莊稼。大綱規(guī)定：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力，要交給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習”?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》第五自然段，教師可提示“楊梅先是……，隨后……，最后……，它不是……”這幾個關(guān)鍵詞，學生接讀。好的提問有啟發(fā)學生思考作用，但問題問得過多過碎，則會浪費時間，一堂課，如果出現(xiàn)四五十個問題，大問題又被支解成許多的小問題，學生忙于應付老師的問題，教師牽著學生走，學生圍繞問題轉(zhuǎn)，大量的提問擠掉了學生自己讀書，思考的時間。在閱讀教學中，要重視詞語、句式的積累和運用訓練，不要作過多的篇章分析。對后面的內(nèi)容，像火燒云的顏色，形狀變化多、快的特點，完全可放手讓學生學課文，圈畫詞句，體會積累，再加以運用。傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程仍然是一個給予的過程，即:教就是先生講，學就是學生聽，先生傳授知識，學生被動地接受知識，師生之間的關(guān)系就是知識授受的關(guān)系，老師花了好大的精力，苦口婆心地講解，而學生則昏昏欲睡，結(jié)果事倍功半。第三篇：如何提高閱讀教學效益如何提高閱讀教學效益（未改）張志公先生曾經(jīng)說過：“多年來，語文教學的效益是不能令人滿意的，從小學到中學的十二年或十年之間，語文課所用的時間占全部教學時間的三分之一左右，居各門功課的首位。積極選用執(zhí)行力強的人員，并通過樹立標桿發(fā)揮影響作用，促進提升企業(yè)員工的執(zhí)行力。贏在執(zhí)行，執(zhí)行是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。提高員工的執(zhí)行力是關(guān)鍵：要轉(zhuǎn)變員工的工作態(tài)度。報酬與獎勵要決定于員工實現(xiàn)工作目標的程度。實現(xiàn)這一良好工作心理狀態(tài)的主要方法是通過完善崗位(或職務)說明書明確各崗位的職責，給予員工工作自主權(quán)。激勵員工工作有三種方法，即輪崗，拓寬工作職責范圍和交付員工更有挑戰(zhàn)性和更有難度的工作。這一群體的滿意度對提高入職效益，減少員工的招聘成本與離職成本，提高生產(chǎn)與管理效益意義重大。開展微笑服務主要是要改變以前工作人員辦事“臉難看”、“聲音大”、“嗓門粗”、“辦事拖拉”、“態(tài)度生硬”的不良態(tài)度。一句溫暖的話語，一種貼心的心情，在西新苑社區(qū)居委會拉開了開展“微笑服務月”活動的序幕，讓前來社區(qū)居委會辦事的居民心理感到暖融融、甜蜜蜜。做到人性服務、特色服務、真心服務群眾，讓老百姓滿意。從近幾年就業(yè)狀況調(diào)查來看，這類群體在擇業(yè)時更看重的是良好的地理位置與工作條件、良好的資訊條件、較高的薪酬福利待遇和更好的培訓與發(fā)展機會。增加員工責任。將有關(guān)員工工作績效的數(shù)據(jù)及時地反饋給員工。不要因培訓而培訓，成為培訓的奴隸和員工的負擔?？梢哉f，態(tài)度在一定程度上就是競爭力，積極的工作態(tài)度始終是使一名員工脫穎而出的重要砝碼。管理人員依據(jù)工作目標，制定合理制度與方案，常抓不懈，充分發(fā)揮檢查、監(jiān)督與激勵作用。積極深化和提升企業(yè)員工責任心，進而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部工作動力，提升員工的工作執(zhí)行力。九年義務教育小學課程計劃規(guī)定的課時數(shù)約6000個（平均每學期按20周計算），其中有近2000個課時用來學語文，占三分之一左右。（天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?？梢哉f，更新觀念，擺正教與學的位置，是提高閱讀教學效益的前提。）②志愿軍戰(zhàn)士急需什么？朝鮮人民正好送來了什么？③用這個詞說一句話。把讀的訓練貫穿于課堂教學的始終，“堅持在讀中去理解，在理解中去讀。達到了“以讀代講，寓講與讀”的目的。有關(guān)專家大聲疾呼：“變老師教，學生學，為老師教學生學”。通過細讀，蛇與莊稼和關(guān)系已經(jīng)很明顯，這時通過板書提示：蛇 捕捉 田鼠 糟蹋 莊稼保護學完這部分，及時總結(jié)學法：①先找出寫了幾種事物；②細讀課文，圈劃批注；③用簡潔的詞語標出事物之間的聯(lián)系。一、轉(zhuǎn)變教育觀念新課改首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充分指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程?；谶@一理念，課堂上的“師道尊嚴”就非摒棄不可了。有了這樣的理念，教師勢必注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，認知與情感的統(tǒng)一，使課堂具有智慧性的挑戰(zhàn)，教學的過程成為激情與智慧綜合生成的過程。教師要尊重學生的個性，關(guān)注每一個學生成長與發(fā)展的每一點進步，面對有差異的學生，要實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。信息化和學習化社會的到來，要求教師必須從“傳道授業(yè)解惑”的知識傳遞者、學生