【正文】 住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復(fù)習。）?讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊含的道理）課外閱讀（重在方法的運用）把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。“全”“全都”“全部”用“沒有??不”“無不” 5表示推測。我們建成了希望小學。為了更好的提高學生的學習成績，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，有的放矢的做好復(fù)習。對中等生既要鼓勵又要關(guān)注。復(fù)習課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。會正確使用關(guān)聯(lián)詞語。能根據(jù)文章回答相關(guān)問題。有可能學生也隨著復(fù)習階段的進入，心情變得煩躁起來吧!大部分學生的學習目的不明確，學習習慣較差，只在老師的監(jiān)督下學習，離開老師的視線他們就只想著玩了。指導(dǎo)學生寫好作文。然后采用分類復(fù)習，教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識整理出來，讓學生再進行練習，減少學生在這方面出現(xiàn)的錯誤，加強學生的基礎(chǔ)知識。對學生進行思想教育，引起學生對復(fù)習的重視，明確家長職責，配合復(fù)習工作，保持家校聯(lián)系，了解學生在家復(fù)習情況。辨析形近字、音近字。學習將句子寫具體。第四部分：閱讀的復(fù)習結(jié)合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?。其實兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學生抓住這一點，把事情的過程寫具體。(四)后進生的輔導(dǎo)對于班中的一些后進生，采取加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習，復(fù)習的進行聽寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進行一些閱讀的訓練。三、復(fù)習達成目標讓每一個學生考出理想的成績，保持班中不出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上再讓他們有所進步，保持去年的好成績，提高班中的優(yōu)秀率，消滅班中的D等率，減少班中的C等率，以理想的成績迎接新年的到來。再則，在復(fù)習階段，讓好的學生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點的優(yōu)秀習作，讓他們?nèi)タ?，去讀，去模仿。引導(dǎo)學生學會文章的川連。會寫比喻句、擬人句。近義詞與反義詞這一塊學生掌握較差，在平時的訓練中要求學生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。查字典中的音節(jié)要大寫。認真?zhèn)湔n，精選習題，集中抓學生的難點講透講深，精講各類型，課后及時反饋，批改輔導(dǎo)。具體安排這樣：講解課文花一課時，利用早上時間給學生聽寫詞語，主要是詞語盤點中的詞語，默寫要背誦的課文。根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。每當你平息了這一次的**之后，下一次**又正悄悄地走來。本冊中要求背誦的課文，利用早讀和周三、周四下午第三節(jié)課的時間檢查背誦。能掌握基本的病句特點。所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。培養(yǎng)優(yōu)生。1寫得不怎么樣，但還是有希望的。這是偉大的奇觀?！耙欢ā薄氨仨殹庇谩胺??不可”“不能不” 3表示不情愿、不得已。?仔細閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）?理解下面詞語在句子中的意思。能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。（二）詞：所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。對于句式的訓練，教師要多讓學生見題，達到熟能生巧。閱讀記敘文，能抓住富有感情彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握文章主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會文章的中心思想。對學習能力強的學生，鼓勵他們廣泛閱讀課外資料，并給與鼓勵指導(dǎo)。重視作文教學，激發(fā)習作興趣。這說明學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練。如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。還有就是教給孩子復(fù)習方法，最終用一個好的心態(tài)來面對考試。會正確使用關(guān)聯(lián)詞語。根據(jù)句意填出適當?shù)脑~語。三、復(fù)習的內(nèi)容字：生字表里所有的生字組詞，聽寫。二、復(fù)習策略在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習和練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。（七）習作：能按要求完成各類習作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號。（三）句：所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。多音字組詞，能正確區(qū)分所學的形近字、同音字。口語交際：在交際過程中能專注地傾聽，抓住要點，大方地有條理地表述自己的觀點。（重點省略號），根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。二、復(fù)習目標與措施更加重視差生。習作記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過寫具體。句子掌握常見的句式，能正確使用常見的標點符號。復(fù)習提綱復(fù)習內(nèi)容復(fù)習要求備注拼音掌握字母表。三、復(fù)習辦法：先分塊復(fù)習，明確目標，再按單元復(fù)習逐步落實。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復(fù)習，扎實基礎(chǔ)。寫景要抓住景物的特點，按照一定的順序進行敘述，注意過渡要自然。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。背誦。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。在復(fù)習時，可以開展有趣的語文小游戲，調(diào)節(jié)氣氛。對于句式的訓練，教師要多讓學生見題，達到熟能生巧。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法(相關(guān)試卷測試)第六課時：完成自測卷的考試第七課時：復(fù)習作文。五、復(fù)習時間和內(nèi)容安排(共10課時)第一課時：復(fù)習字形、字音。多參考教育教學資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學以致用。學習與運用簡單的復(fù)句。將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語理解，難寫生字反復(fù)聽寫，講解。能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關(guān)。能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習冊上的，卷子上的難點，弱點，會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。復(fù)習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復(fù)習。將每課生字詞和成語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句。認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。在前兩個階段的復(fù)習基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。第五課時：復(fù)習閱讀短文。對于學困生，教師要多找學生談心，引導(dǎo)學生的心理，樹立信心。復(fù)習時學生的心理疏導(dǎo)和調(diào)控同樣重要。二、復(fù)習的措施作文方面。閱讀。(4)文章的中心思想。對句子進行縮句。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。(5)體會思想感情、作者的表達方法。并引導(dǎo)學生