【正文】 做家務日記6今天是星期六，我坐在家里沒事干，作業(yè)也做完了。我又幫我的媽媽洗衣服，洗著，洗著，我想到一件事，就是我跟一個朋友約定今天要到她家去玩。這是我第一次幫爸爸媽媽洗碗，有些手忙腳亂。媽媽對我說“謝謝。各位小朋友的媽媽或者爸爸、媽媽的母親都是偉大的人。我以后在家里要多做家務。我首先把抹布洗濕，然后放在拖布上，就可以拖地了。我先用瓢舀了兩瓢水滲進鍋里，然后把火打開，同時用清水把碗簡單的沖一下，然后把碗放進鍋里?？墒俏彝蝗话阉敖o打翻了。他們看見了都夸我：“你真是個好孩子！”我高興的笑了！。我又找來一把拖把，把地板拖干凈。中午飯吃完了，該我洗碗了，我走進廚房，開始了洗碗。我今天真開心，度過了一個愉快的周末。第三件事是拖地。我擦了幾下后，看了看，只見玻璃上印滿了橫七豎八的臟印，都快成大花臉啦！怎么辦呢？只好把臟抹布用清水洗干凈再擦，就這樣，反復擦了幾遍，玻璃又明亮又干凈。我先拿騎掃把，可是垃圾實在是太多了把我累壞了，媽媽走過看見鼓勵了我，我又拿起掃把把地掃完。我按媽媽說的先洗筷子，再洗碗，這樣飯粒不會粘在筷子上。今天我很開心！小學做家務日記7今天，我?guī)臀业膵寢屪黾覄?。剛剛開始洗的時候還感覺挺好玩的，可是越洗越累，最后好不容易才把衣服洗完，我終于知道了媽媽的辛苦，所以我以后一定要幫媽媽干家務，我也想說：“媽媽，您辛苦了”。美美抓住媽媽的衣服，連忙說：“媽媽，您喜歡的電視劇《大宅門》開始了，我?guī)湍赐氚?！您快去看吧。這時，媽媽推門進來了，看見原來天翻地覆的房間瞬間變得干干凈凈。但我想講的細、精、透，導致語速慢了，時間不夠用；第二，我會在記憶口訣方面多下點功夫，讓學生探索記憶口訣的方法，并根據口訣的規(guī)律記憶，請記得快的同學談談記憶方法，并請學生口頭編應用題，如：一支圓珠筆要2元，買6支要幾元？讓學生感受到生活與數學的緊密聯(lián)系。不足的方面有：課堂時間的掌控上，由于前期復習練習時間過長，導致后期編制2的乘法口訣時間不夠，并且還未完成表格。此外，本課的最后《我的小計劃》是本次活動延伸，使課程回歸生活，指導兒童生活中的行為，使得這次教育成為長遠的、有價值的教育。這種有針對性的教育是實實在在植根于他們生活之中的.，是十分有效的。“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。因此，只有重視學生的自主探索，學生的思維能力才能得到更好地發(fā)展。）自始至終，都是學生主動探索的活動，我只是結合具體的情境提出引領性問題，課堂內學生學得輕松而愉快。同時，在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。在填空。我提出了這樣的問題：你有什么好方記住這些口訣？我就直接讓學生回答了，沒有留給學生更多的思考余地。二、經歷用2連加的過程，為列乘法算式和編口訣做準備。在上品德與生活這門課程，如果沒有家長的支持，孤軍奮戰(zhàn)是無法成功的，只有與家長建立了融洽的關系，讓家庭教育與學校教育協(xié)調發(fā)展，我們的教學才會起到“一加一大于二”的效果，我們的課程改革的實驗才會得以順利開展。我們可以讓學生交流在家做家務勞動的情況時，讓學生交流自己在家常做什么家務勞動，以及樹立學生身邊的愛做家務勞動的榜樣。想要學生的恍然大悟也由不得學生不悟了。《做家務》教學反思10這是一節(jié)開放課，相當多的孩子在學乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設計課的時候考慮到了學生的學習起點。設計生動有趣、直觀形象的數學活動，來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在生動具體的情境中認識和理解數學知識。（）六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？七、競賽整理書包比賽；以小組為單位，選學生參加做菜比賽；一組：做糖拌柿子；二組：黃瓜涼菜；三組：炒雞蛋。二、質疑你們在家里做家務嗎？經常做嗎？能夠做哪些力所能及的家務勞動？舉例說明三、表演具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。所以以后還要加大學習力度，時時給自己充電，提高自身素質，做一個學習型的、與時俱進的人民教師。課上一學生突然生病，吐了一桌子，引起全班學生注意，這時我沒有慌，及時處理，然后用“關心完司霖鑰同學，咱們繼續(xù)上課”一句話將學生的注意力扭轉回課堂上。因此本課重點放在編制口訣的方法上。，我沒有口述課本中淘氣和笑笑說的話，而是讓學生自己去讀，自己去理解。讓學生動手擺小棒，再編制口訣時，我發(fā)現(xiàn)還是有個別學生理解能力差，沒弄清“一雙”和“一根”，會給“每位客人”一根筷子。最后，我設計了小組比賽的練習，讓每個同學都能參與，及時地把剛剛學到的知識運用到習題里去解決問題。那兩個2是4又不能編口訣呢？二二得四。那三雙筷子又是幾個幾呢？3個2。但是相對的也有些不足的地方。如果真正的關注學生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了。 這種生活體驗活動，能讓他們體會到勞動帶來的樂趣，也能讓家長、老師和同學的贊揚進一步激發(fā)他們參與家務勞動的興趣，愿意積極主動參加家務勞動。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標準的學科，在下課時已經基本能檢測到學生在課堂上的收獲。第一，在編制“二五一十”時，我想讓學生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法；第二、我還有一個設想，“如果有10位客人需要多少根筷子呢？”、“14根筷子能給幾位客人呢？”此類問題也由于時間不夠未能提出。第二篇：《做家務》教學反思《做家務》教學反思《做家務》教學反思1本節(jié)課，我先復習5的乘法口訣并解決一些簡單的問題，在復習舊知時，有意識的詢問學生如果不記得其中一句口訣應該如何解決，學生能道出聯(lián)系上句或者下句口訣的答案來推算。第一篇：小學《做家務》教學反思這節(jié)課主要內容是掌握2的乘法口訣的計算和解決一些簡單的實際問題。在細節(jié)上的教學，我還是應該好好引導孩子認真審題并思考，爭取每個孩子都不會有些粗心的小毛病。能力提升方面?！蹲黾覄铡方虒W反思2教學評價的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進學生的發(fā)展。在《我愛做家務勞動》的教學中，為了豐富孩子們的生活體驗，讓他們養(yǎng)成愛做家務的好習慣，鞏固課堂上形成的道德認知和道德情感，課后布置實踐作業(yè)讓孩子每天在家長的指導下堅持做自己力所能及的家務事，并請家長按老師的表格登記下來，班級根據孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進行評比，評選出“家務小能手”。人們常說細節(jié)決定成敗，事實上在一節(jié)課上關鍵地方的成功與否也是如此。一節(jié)課下來，我能夠按照新課標的理念，設計出適合我班孩子學習的教學方法，效果還是比較顯著的。算式是22=4。孩子們都可以說出口訣是一二得二。這樣一來，難點就在孩子們熱情幫助下突破了。但是在編制“二五一十”時，我想讓學生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法，但是，學生似乎有點依賴性的每次加2，而忽略了整個算式，造成學生實際性的掌握不扎實。，我沒有直接把表格拋給學生填，而是先讓學生讀表格，弄懂表格中每個格子表示的意義，讓學生與表格進行了充分的對話，為后面完成表格做了很好的鋪墊。對于乘法口訣學生不完全是一張白紙，有一部分學生已經會背2的乘法口訣了，但只會機械背誦，并不知道口訣是怎么來的及口訣的意義。五、注重課堂宏觀調控，及時處理突發(fā)事件。針對以上問題，主要原因是老師一直在趕時間，總怕課上不完，有完任務的思想。教學難點：經常做家務教學過程：一、導言同學們這節(jié)心理健康教育課。（）宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。全過程，很好地發(fā)展了學生抽象思維能力。從課的引入，“我們班有哪些同學在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務事”“從小養(yǎng)成愛勞動的習慣會讓我們成長為對社會有用的人”“小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子”等，讓學生感受勞動是光榮的，無不滲透著思想品德教育。如果真正