【正文】 叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達了出來。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。大衛(wèi)皺著眉頭、噘著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質(zhì)花瓶，里面插著一束鮮花；身后是一個圓桌??還有一些其他的物品。第十三—十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖??我愛你！”是媽媽親切的呼喚。畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情，但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多么動人、溫暖的畫面。引導(dǎo)幼兒感知大衛(wèi)是個怎樣的小朋友！為后面媽媽嚴(yán)厲批評大衛(wèi)的生氣心情形成情緒對比。你覺得大衛(wèi)回房間后躺倒床上會安靜的睡覺嗎？他會做什么？5）剛才小朋友們說了這么多，現(xiàn)在我們一起來揭曉答案，看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么？（出示下一張圖片）大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽會對你說什么？這樣做可能會發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會對大衛(wèi)說什么？6）大衛(wèi)不能在房間內(nèi)扮超人了，他還會做些什么呢？（出示下一張圖片）大衛(wèi)準(zhǔn)備做什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大衛(wèi)在這打棒球合適嗎？打棒球應(yīng)該去哪兒打？在這打棒球可能會有什么后果？大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)說，大衛(wèi)不可以在屋子里玩，大衛(wèi)會怎么做？情感升華（出示下一張圖片）大衛(wèi)聽媽媽的話了嗎？發(fā)生了什么事情？你覺得大衛(wèi)的心情怎么樣？他在害怕什么？你覺得媽媽還會再愛他嗎？如果你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對你的？你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎樣？師幼討論：為什么做了那么多惹媽媽生氣的事后，媽媽還是會那么愛我們呢？應(yīng)該怎么做才不會惹媽媽生氣？活動結(jié)束，教師小結(jié)：原來我們的媽媽都那么愛我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽，親親她，和她們說說話，對他們說我愛你！第四篇：教案《大衛(wèi)不可以》活動名稱：繪本閱讀《寶貝不可以》上虞鶴琴幼兒園 朱秀紅活動目標(biāo)：，合理猜測媽媽的話。大衛(wèi)媽媽可不是只有這時說了不可以，看誰來給大家說說這些事？這是你還覺得媽媽是愛大衛(wèi)的嗎？為什么？—9幅圖，請小朋友們兩兩結(jié)伴共同講述，并說說哪些情況自己也遇到過。是啊，我們不都是在媽媽的“不！不！不??”的怒吼與斥責(zé)聲中長大的嗎？而畫面中那個從未完整出現(xiàn)過卻貫穿始終的大衛(wèi)媽媽，也因為總是一瞥和一句怒吼而給小讀者留下非常豐富的想象空間。孩子們看了，發(fā)現(xiàn)居然有比自己還不乖的孩子，悄悄釋懷了內(nèi)心的焦慮和不安。除了大衛(wèi)外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來了，這種寫實畫法與玩偶般的大衛(wèi)形成一種對比效果，突顯出小男孩與周圍環(huán)境的沖突，大衛(wèi)似乎與整潔、有秩序的環(huán)境格格不入。大衛(wèi)的造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，又像孩子用稚拙的筆觸描繪的自畫像，正如“把玩具收好！”那個跨頁里，地面上出現(xiàn)的大衛(wèi)自畫像。香農(nóng)用前后對比的手法把一個母親對孩子的愛表達的深刻而生動。四、鼓勵孩子回家后主動親親媽媽，聽到媽媽再說不可以時心理應(yīng)該感謝才對，感謝有了媽媽的提醒才沒養(yǎng)成壞習(xí)慣、才沒有遇到大麻煩、才能最后成為人人喜歡的孩子。還是有這么幾個字“大衛(wèi)，不可以”誰能根據(jù)這幾個字和畫面上的內(nèi)容來講講這件事。那大衛(wèi)的媽媽看到這兒會說什么？ 2）大衛(wèi)在吃飯的時候吃了許多食物，我們看看他吃了哪些東西?這么多東西吃進肚里會怎么樣？ 3）吃晚飯后，大衛(wèi)喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衛(wèi)又是怎樣做的呢？（出示下一幅圖片）你們有過這樣看電視的經(jīng)歷嗎？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會有什么反應(yīng)呢？ 4)時間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺。感受繪本的幽默及其隱含的濃濃母愛。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設(shè)計的造型感覺到她的憤怒和嚴(yán)厲。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。表達出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜。否則，不利于孩子身心健康。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠處蔚藍的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！”媽媽在驚呼。你看他，緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由于傾斜，水已經(jīng)撒了出來，擺放魚缸的高桌業(yè)已傾斜。媽媽：一位話語簡單、嚴(yán)厲甚至有點粗暴，而內(nèi)心充滿溫情和濃濃的愛的母親。看了接下來幾張圖你們就會明白啦。最后，大衛(wèi)媽媽的一個擁抱使整本書得到了愛的升華，也讓想想媽媽感動不已。（媽媽說，言簡意賅，說明問題就行了，孩子說：怪不得呢，每一幅畫只有一句話?，F(xiàn)在，我依然經(jīng)常對孩子們說“不可以！”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因為他們知道，媽媽雖然會說很多的不可以，但是媽媽依然愛他們，永遠愛他們！和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說了句“寶貝，媽媽愛你！”孩子也摟著我的脖子說句“我也愛媽媽！”忽然就覺得很安心！無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。她雙手叉腰，左腳向上翹起，這個樣子讓我可以想象她被氣成什么樣子了。我想，是大衛(wèi)這本書讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧?！酒澹骸洞笮l(wèi)，不可以》讀后感】我和添添都特別喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書。那一刻，心里很感動，很溫暖。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到老師和父母還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。我感覺大衛(wèi)非常頑皮，可愛，可是大衛(wèi)也有自己的煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽應(yīng)該讓大衛(wèi)有一個有趣的童年。我感覺自己就和大衛(wèi)一樣，特別調(diào)皮把家里搞得亂七八糟的，做了錯事總想在媽媽懷里撒嬌，現(xiàn)在我長大懂事了，我要做好自己力所能及的事，我也要讓媽媽過得更輕松快樂起來。”連大衛(wèi)會寫的字也是“大衛(wèi)，不可以。書中大衛(wèi)的