培智數(shù)學(xué)一年級下冊長短作業(yè)(存儲版)
【正文】 教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。這樣，他們學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學(xué)生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！2016年6月30日第五篇：培智一年級數(shù)學(xué)高矮教案培智一年級數(shù)學(xué)教案《高 矮》教學(xué)內(nèi)容：實用數(shù)學(xué)第二冊數(shù)前概念綜合練習(xí)二《高矮》。比較學(xué)生的高矮。穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。五、布置作業(yè)A標學(xué)生：描紅高、矮兩字； B標學(xué)生：描紅高字； C標學(xué)生：寫3。依次出示插圖，比一比，說一說，誰高誰矮。教學(xué)難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學(xué)生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)力度。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進行有針對性的個別教育。對重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。3）比較下圖中線條的粗細，并照樣子畫“√”。課后作業(yè)。（3）比較時，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。哪棵樹高？哪棵樹矮？找一找 在高的物體下面畫“√”，在矮的物體下面畫“○”。（3）、讓學(xué)生要找到的比較物體，說說自己是如何比較的。教學(xué)準備：實物 卡片一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。初步懂得直接比較高矮、長短、粗細的思維方法。第一篇：培智數(shù)學(xué)一年級下冊 長短作業(yè)_______年______班姓名____________在“短”的那根鉛筆旁邊打“o”。教學(xué)重點：知道高矮、長短、粗細的含義。經(jīng)過比較的活動，初步建立高矮的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。（1）、提問：找一找教師的物體之間還可以比一比高矮？（2）、組織同桌的小朋友先交流講座，教師巡視指導(dǎo)，以便有目的地指導(dǎo)交流?？匆豢矗敢恢?。（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
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