【正文】 方法師：在量角時(shí)，什么時(shí)候特別容易出錯(cuò)，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個(gè)角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？如果我們不用量角器，135176。,培養(yǎng)認(rèn)真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。①量角器上有兩排刻度，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度。的角嗎?(2)組織學(xué)生交流:如何找到50176。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升，然后量一量，你估得準(zhǔn)嗎？176。在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。(3)量角器上找出100、135的角。量出下列角的度數(shù)(P33)。75 105 120 135 150 180六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)《角的度量》 星期三第二節(jié)授課人：李潤國班級(jí)： 《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本25 ～29頁，角的度量。1．情境導(dǎo)人，直觀比較角的大小和方法。用三角板上的二號(hào)角去量有2個(gè)多一些?！?活動(dòng)二：借助直觀，認(rèn)識(shí)量角器。師：請(qǐng)大家拿出量角器，仔細(xì)觀察，量角器上還藏著許多的數(shù)學(xué)問題呢，你能把它找出來嗎？ 學(xué)生觀察量角器。師：你們真善于觀察，量角器有兩圈數(shù)字，分為內(nèi)圈和外圈，從外圈的0開始20??一直到180順時(shí)針的這一圈數(shù)字，就是量角器的外圈刻度；相反的，從內(nèi)圈的0開始20??一直到180逆時(shí)針的這一圈數(shù)字，就是量角器的內(nèi)圈刻度。）師：度就是角的計(jì)數(shù)單位，也可以用符號(hào)“176。有多大？ 生：小小的。的角。的角有多大。師：150176。師：你的意思是從內(nèi)圈0刻度線上的0開始看，所以這個(gè)角是40176。的角，師生進(jìn)行對(duì)口令。師：這個(gè)角就是150176。的角。師：還有誰再說具體一點(diǎn)？生：如果看外圈0刻度線，就是50 176。師：對(duì)了，也就是便于我們解決量不同方向的角。生嘗試量滑滑梯2中角的大小。∠1是多少度？ 生：∠1是60176。師邊說邊板書：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)邊、再看另一邊。師：這秋千中也有角，我們把它請(qǐng)出來，大家看這兩個(gè)角有什么不同？ 生：方向不同。對(duì)嗎？生：這個(gè)角的一條邊對(duì)準(zhǔn)外圈0刻度線，所以要看外圈這個(gè)角應(yīng)是110176。師：量對(duì)的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我們?cè)诹糠较虿煌慕菚r(shí)你想提醒大家注意什么？ 生A：要注意看量角器的內(nèi)外圈刻度。在量角前，老師有個(gè)小小的請(qǐng)求：請(qǐng)大家量這兩組角，量完后認(rèn)真觀察比較他們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生動(dòng)手量角。師：還發(fā)現(xiàn)什么？ 生：兩個(gè)角的邊不一樣長。師：我們剛才通過量角發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的關(guān)系，你們實(shí)在了不起！師：剛才，有個(gè)小馬虎也來量這幾個(gè)角，你們看他量對(duì)了嗎？ 學(xué)生判斷。師：海盜船左右擺動(dòng)時(shí)，速度越快就越怎樣？ 生：刺激。師：這么快就設(shè)計(jì)好了，咱們先看看普通型的海盜船左右擺動(dòng)形成的最大角度是多少度呢？ 生A：40176。祝賀你設(shè)計(jì)對(duì)了。】活動(dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。第五篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的度量》教學(xué)反思四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的度量》教 學(xué) 反 思太平中小學(xué) 余廷坤角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。盡管也有教師的示范，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說仍然太抽象。其次是學(xué)生對(duì)角的大小概念也不是很清楚，往哪個(gè)方向讀數(shù)容易受錯(cuò)覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時(shí)分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準(zhǔn)外，視覺上產(chǎn)生的錯(cuò)覺也是一個(gè)很重要的原因??另外，四年級(jí)的學(xué)生看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完整的角，還沒有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，另邊看刻度”，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。希望大家能像今天一樣努力探索?！驹u(píng)析：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)不同類型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大的角度，解決了生活中的實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。也是有可能的，因?yàn)楹１I船左右擺動(dòng)時(shí)根據(jù)速度的不同都有可能形成這樣的角度。學(xué)生設(shè)計(jì)海盜船左右擺動(dòng)所形成的角。師：孩子們，你們知道嗎？游樂場里還有一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目——海盜船。師：這說明角的大小與什么有關(guān)？生：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。引導(dǎo)探究：角的大小與邊的長短無關(guān)?！?2．提高題。師：你太聰明了，第一個(gè)角就是110176。第二個(gè)角是70176。1．基礎(chǔ)題。師：說得不錯(cuò)，我們?cè)诹拷菚r(shí)必須把量角器的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，內(nèi)圈0刻度線對(duì)準(zhǔn)角的另一邊，再看另一條邊所對(duì)準(zhǔn)的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)，所以這個(gè)角就是40176。量好的同學(xué)與同桌說說，你是怎么量角的？ 生動(dòng)手量滑滑梯的另外兩個(gè)角。師：好的?，F(xiàn)在，大家明白量角器為什么要設(shè)計(jì)內(nèi)外兩圈刻度了吧。準(zhǔn)備好了嗎？揭秘的時(shí)刻就要到了。師：你們是怎么想的？我們請(qǐng)小手伸左邊的代表說說理由。師：這個(gè)角就是90176。、90176。師：你們的想象力真豐富，看，量角器上有一個(gè)角，是多少度？ 生：是40176。、150176。、100176。（課間閃爍1176。的角（課件指向量角器左邊的1176。）師：其中一等份所對(duì)角的大小就是1度。生B：有兩排數(shù)字。師：看著這個(gè)半圓形的量角器，你想提出什么數(shù)學(xué)問題。師：今天，我們就學(xué)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小。2．全班交流。教具準(zhǔn)備：課件、量角器。五、鞏固練習(xí)：P38做一做P34先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。(1)在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么?(在量角器上畫出20的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20的道理，圖略)(2)在量角器上出示60、120角(把角畫在印在紙上的量角器上)。(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。（2）學(xué)生交流畫角的方法，提出畫角時(shí)遇到的問題。(1)自主探究：你能在量角器上出50176?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能在量角器上找到相應(yīng)度數(shù)的角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的度量單位,加深對(duì)角的意義的理解。（3）生練習(xí)畫135176。畫一畫：任意畫一個(gè)角，并標(biāo)出各部分的名稱。度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。1． 復(fù)習(xí)直線、射線和線段。學(xué)生仔細(xì)觀看，合作研究量角器。從一邊的0176。五、【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示簡筆畫、激趣引入2分鐘出示簡筆畫：問：同學(xué)們，大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？∠1和∠2誰大，大多少？今天我們一起來學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）。二、【教學(xué)理念】在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。這里我讓學(xué)生嘗試自己畫出自己喜歡的角，并通過自己的方法在同桌之間進(jìn)行比較（有的用三角尺，有的直接重疊相比較）通過這些問題的探討從何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)角的度量的欲望。點(diǎn)題精講通過講解典型題目，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握角的度量。的內(nèi)、外刻度線）設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識(shí)入手，讓學(xué)生從畫角的操作過程中，體會(huì)角的意義是“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)角的過程。角的大小與什么有關(guān)？猜一猜角的度數(shù)分析：要依據(jù)0176。（7）出示童謠：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊。（2）通過自學(xué)，說一說度量角的工具是什么？度量單位是什么？（為什么度量角的單位是度，它的大小究竟是多少？我們來看一下量角器的形成過程，具體來了解一下。（板書課題：角的度量）二、激活經(jīng)驗(yàn)，探究新知激活已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在交流匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，以及與他人合作的意識(shí)。而量角的大小要量兩邊張開的大小（兩手合成一個(gè)角，慢慢張開），現(xiàn)在我們會(huì)量角了嗎？量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上。（教師在∠5的對(duì)邊上畫出足球門）足球運(yùn)動(dòng)員就知道，他們總是盡可能把足球帶到球門前，離球門越近，角度就越大，射中的可能性就越大。）角的大小與所畫的邊的長短沒有關(guān)系，量角時(shí)，邊畫得不夠長不好量，我們可以把邊延長后再量。我們應(yīng)該先重合哪個(gè)？（“0度刻度線”）這個(gè)50度還有一個(gè)很有數(shù)學(xué)味道的寫法，有沒有人會(huì)？（在∠1內(nèi)板書50176。（學(xué)生挑戰(zhàn)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題）學(xué)生上臺(tái)展示。）你們注意到量角器上有幾條“0”度刻度線。請(qǐng)大家拿出練習(xí)題卡，在上面第一個(gè)紙量角器上畫出一個(gè)90度的角?，F(xiàn)在的問題是我們?cè)诹拷瞧魃夏苷业浇菃?？舉起量角器，指著一端問這是不是角？為什么？（不是角，（指著量角器的圓?。┻@條邊不是直的。（隱去兩個(gè)角，留下第二個(gè)滑梯的角）那么滑梯多大的角才算合適呢？這就需要量角的大小了，是不是？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)（板書課題）量角的大小。四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)4《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角?！炕顒?dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。祝賀你設(shè)計(jì)對(duì)了。師：這么快就設(shè)計(jì)好了，咱們先看看普通型的海盜船左右擺動(dòng)形成的最大角度是多少度呢？生A：40176。師：海盜船左右擺動(dòng)時(shí)，速度越快就越怎樣？生：刺激。師：我們剛才通過量角發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的關(guān)系，你們實(shí)在了不起！師：剛才，有個(gè)小馬虎也來量這幾個(gè)角，你們看他量對(duì)了嗎？學(xué)生判斷。師：還發(fā)現(xiàn)什么？生：兩個(gè)角的邊不一樣長。在量角前，老師有個(gè)小小的請(qǐng)求：請(qǐng)大家量這兩組角，量完后認(rèn)真觀察比較他們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？生動(dòng)手量角。師：量對(duì)的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我們?cè)诹糠较虿煌慕菚r(shí)你想提醒大家注意什么？生A：要注意看量角器的內(nèi)外圈刻度。對(duì)嗎？生：這個(gè)角的一條邊對(duì)準(zhǔn)外圈0刻度線，所以要看外圈這個(gè)角應(yīng)是110176。師：這秋千中也有角，我們把它請(qǐng)出來，大家看這兩個(gè)角有什么不同？生：方向不同。師邊說邊板書：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)邊、再看另一邊?！?是多少度？生：∠1是60176。生嘗試量滑滑梯2中角的大小。師：（小結(jié)）通過看、想、比認(rèn)識(shí)了量角器，看，量角器上的知識(shí)多豐富呀，有中心點(diǎn)、內(nèi)圈0刻度線？？現(xiàn)在你們想用量角器量一量角的大小嗎？【評(píng)析：通過看一看、想一想、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，閉眼想角度，初步感知角的大小，再用手勢(shì)比劃出角的大小，特別是出示了一道量角器被遮掉一半的角的開放題，讓學(xué)生猜一猜到底是多少度的角，這是本節(jié)課亮點(diǎn)，不僅僅讓學(xué)生懂得從內(nèi)外圈看角的度數(shù)，而且拓寬了學(xué)生思維，形成角的大小的正確表象，給學(xué)生探究量角的39。的角，如果看內(nèi)圈0刻度線就是，就是130176。師：有道理，也請(qǐng)小手伸右邊的代表來說說你的理由吧？生：我是看內(nèi)圈，所以認(rèn)為是130176。課件出示：量角器的一部分露出50176。師：如果我把這只手（右手）當(dāng)作與內(nèi)圈0刻度線重合，另只手（左手）來比劃角的大小，和老師做對(duì)口令的游戲，會(huì)嗎？生：會(huì)。我們?cè)賹懡堑亩葦?shù)時(shí)要記得先標(biāo)上角的符號(hào)，再寫上40，“。的角與1176。學(xué)生想象1176。）想一想。師：是的，1176。”表示，所以1度也可以記作1176。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：中間有一個(gè)直角。師：你發(fā)現(xiàn)量角器上有什么？找到的可以與同桌互相交流。看一看。用自己折的角去量有5個(gè)那么大。師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)到工地去參觀，請(qǐng)看大屏幕。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。感受10176。—1176。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷1176。到180176。要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的單位來度量。明確：角是有大有小的，角的兩條邊張開一些，角就大一些；把角的兩條邊收攏一些，角就小一些。在認(rèn)識(shí)量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，說一說在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么。量出下列角的度數(shù)（P23）。角。量角器，外形很簡單，是一個(gè)半圓，所以人們也稱半圓儀．把半圓平均分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做一度角，記作 “ 1176。比較角的大小。通過觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，借助課件，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線?！?表示。提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍昧拷瞧髁恳涣拷?，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時(shí)候應(yīng)注意什么？先做什么？再做什么？將量得的結(jié)果在下面寫∠1＝60176。（課件演示）（判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？）五、練習(xí)鞏固：完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。2．動(dòng)手操作，掌握新知。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)活動(dòng)角的操作，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，化枯燥的復(fù)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(人們將圓平均分成360份，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1176。了解1176。，體會(huì)角的作用（出示三個(gè)滑滑梯，角度不同）討論：（1）三個(gè)不一樣的滑滑梯，你喜歡玩哪個(gè)？為什么？（2）同樣是滑滑梯，為什么會(huì)給人不用的感覺？結(jié)論：滑梯面和地面所形成角度的大小不一樣，角度越小，滑下來的