六年級各具特色民居評課稿[優(yōu)秀范文五篇](存儲版)
【正文】 以及在對比閱讀中對兩地民居的了解，說一說這兩篇短文在民居特點的表達上的相同之處和不同之處。根據(jù)預習時搜集的資料，提取你了解的這些民居資料的信息，用上今天學到的表達方法，寫其中一個方面特色即可。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點?？图颐窬游?置作 用材 料結 構文化特征2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空客家民居位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作 用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結 構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助3．全班交流，了解客家民居的特點。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風景，成為人們旅游觀光的景點。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。令我驚奇的是：客家民居經(jīng)歷了百年的風云變幻仍能完好如初，簡直比現(xiàn)在的防震建筑還厲害！并且客家人不分貧富貴賤，都能團結同住，和睦相處。綠蔭掩映的竹樓，可避免地下濕氣浸入人體，又避免地表熱氣熏蒸，是熱帶、亞熱帶地區(qū)極為舒適的居室這篇文章運用了許多說明方法，如：列數(shù)字、打比方等，讓文章更為生動，具體可感。板書設計：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩第五篇：各具特色的民居各具特色的民居》這篇課文講述了傣家竹樓和客家民居各自的特色，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的異彩紛呈?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。）五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）六、自讀《傣家竹樓》部分1．自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。，然后整理成文?？图颐窬咏o人的感覺很簡潔，很嚴謹，給一種很敬畏的感覺；但傣家竹樓卻讓人感到很有詩意，讓人很去這藏在濃綠竹林中的竹樓內轉一轉。從這個意義上說，在民居的建筑上，因地制宜，才能使民安居樂業(yè)。室內通風也很好，坐在室內，只覺清風徐來，花果飄香。先來讀一讀文中的兩段優(yōu)美的文字。（3）大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動、風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙，顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。1——4研讀客家民居的特點，5——8組研讀傣家竹樓的特點。問題：這里把什么比作奇葩？客家民居與哪里的民居相比較被譽為奇葩？這句話運用了什么表達方法？你從這句話中體會到了什么？（2）感知客家民居外觀特點。二、初讀課文，整體感知兩地民居的特點。師：你知道“民居”這個詞語的意思嗎？ 出示：民居的解釋。重點：了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵?！白x中體會，讀中感悟”《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師在課堂上體現(xiàn)了語文學科教學特點，體現(xiàn)了年段教學特點，深刻領悟編者的意圖，進行了恰當?shù)恼Z言文字的訓練。還有一組學生在講《傣家竹樓》時，竟是這樣導入的：上課前我先給大家講個故事。今后我也要試著把每一節(jié)課都當成公開課去上。所有老師的課都上得真實，不做作，不作秀。六年級《各具特色民居》評課稿2前兩天，我有幸聽了學校各教研組推出的幾節(jié)優(yōu)質課。在近十分鐘的小組合作后，又以“自主探究，小組合作”為依托進行交流，使學生對客家民居的建筑特點有了明確的認識。第一篇：六年級《各具特色民居》評課稿六年級《各具特色民居》評課稿六年級《各具特色民居》評課稿1《各具特色的民居》是廖老師上的人教版六年級下冊第二單元一篇略讀課文。在教學中運用了放手讓同學們自學課文。因此，、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。數(shù)學老師則把知識獲取的過程作為教學重點，讓學生不僅學到了知識，更明白了知識是如何獲取的，這就是“我要學，我會學”的訓練過程，符合近年來數(shù)學的教學改革模式。課堂組織有些松散，有些隨意，教學態(tài)度不夠嚴謹，不
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