【正文】 語段相結(jié)合。形成閱讀能力。（三）句：，會默寫，天天早讀背，天天抽考。，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復(fù)習(xí)。，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來提高充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。四、培優(yōu)補差名單。第五課時：復(fù)習(xí)閱讀短文。我們以教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計劃。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進行指導(dǎo)。（3）分段和概括段落大意。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字、詞、句等）。有些標點符號，還要求說出其作用。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。具體安排： 星期二，非連續(xù)性文本閱讀（圖文組合材料）星期三，理解文章內(nèi)容、理清表達順序（順敘、倒敘）、領(lǐng)會思想感情。拼音和字詞隨單元復(fù)習(xí)，句子和標點分專題復(fù)習(xí)。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。要能正確地修改病句。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫具體等形式。第十課時：學(xué)生自由支配。第三課時：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。，全面檢測，查漏補缺。，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松自如，沒有壓力。、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。進行個別輔導(dǎo)。（1）課內(nèi)閱讀：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法?？谡Z交際：按單元要求加強口語交際的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思并學(xué)習(xí)運用。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。懶老師自然會逼出勤學(xué)生。第二，樹立典型，使大家學(xué)會向榜樣學(xué)習(xí)。在六年級開學(xué)時前，我就跟帶過六年級的老師取經(jīng)，學(xué)習(xí)如何管理這個年齡的孩子。在我的心目中，小學(xué)生最要學(xué)會的就是這些。這學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學(xué)中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學(xué)中，我要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續(xù)探索、嘗試。本冊教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動為契機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。二、分類性復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)時我打算采用以下幾種方法：一、綜合性復(fù)習(xí)。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。（4）文章的中心思想。能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。（5）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。包含以上內(nèi)容。復(fù)習(xí)初定為三個階段：第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《自主測試與練習(xí)》為載體，適當練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習(xí)。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。四、復(fù)習(xí)重難點突出重點。背誦上新課時所抄的思想感情、課外知識等。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。最要命的是，班級學(xué)生基礎(chǔ)知識太差，很多簡單的字不會寫，有三四個學(xué)生連拼音都不會拼。但是缺少規(guī)范性的約束，紀律差，上課愛講話，愛接下語，擾亂課堂秩序，給平時的教學(xué)工作帶來很多麻煩。詞語要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。（3）要能正確地修改病句。閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。主要是本冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。講練結(jié)合。六、實施步驟。措施：（1）編寫訓(xùn)練題一份，進行堂上練習(xí)。（4）輔差工作不放松?，F(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下：一、抓“基礎(chǔ)”漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。掌握的詞語越多，閱讀的速度就越快，表達的意思就越正確。認識句子中所運用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問夸張等。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。（3）分段和概括段落大意。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。我們在復(fù)習(xí)中，要運用科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。從整個學(xué)