【正文】 的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。補(bǔ)充深化：蕭紅的一生很坎坷。）推薦學(xué)生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。(5分鐘)(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。祖父栽花，我就栽花。(淘氣、調(diào)皮、瞎鬧)②從哪里你能感受到作者在瞎鬧?(抓關(guān)鍵詞)③讀出作者瞎鬧的感覺(jué)。然后讓學(xué)生想象畫面朗讀課文，這是感悟內(nèi)容、體會(huì)情感的最好方法。(二)深悟快樂(lè)自由的源頭祖父的愛(ài)作者為什么能這樣快樂(lè)自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛(ài)?①笑 ②耐心地教我你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父，體會(huì)到什么?祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填：當(dāng)我 的時(shí)候，祖父笑了!出示原作中的句子：祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。(設(shè)計(jì)意圖：借物抒情是本文寫作上的一大特點(diǎn)。，查字典語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。補(bǔ)充資料，體會(huì)作者寫下這句話時(shí)的情感，帶著感情再讀句子。作者這種借其它的景物來(lái)寫自己心情的方法真是巧妙!再來(lái)讀讀13自然段，體會(huì)作者的自由。)(5)祖父雖然教我跑了幾步又去坐別的了。(設(shè)計(jì)意圖: 語(yǔ)言有畫面，字詞見(jiàn)形象。)(2)當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候反而被我踢飛了。①?gòu)倪@些句子中你感受到什么?(祖父做什么，我就做什么，我和祖父很親密)②我就像祖父的什么?(影子、跟屁蟲(chóng)、小尾巴)讀出自己的感受③同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這句子很有意思?變成小詩(shī)的形式讀讀著相同的句式，反復(fù)的手法傳達(dá)出來(lái)的祖孫倆的親密無(wú)間。)二、精讀感悟，體會(huì)快樂(lè)自由的童年生活(一)感悟自由快樂(lè)的生活在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，作者和祖父都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美。所以，蕭紅又說(shuō)——呼蘭河這小城里住著我的祖父。第 3 頁(yè) 祖父生氣嗎？批評(píng)了嗎？祖父是一個(gè)怎樣的人？（沒(méi)有。）它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。（引領(lǐng)孩子多讀）建議孩子們仿寫“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。文中有一句話很好地概括了這種自由，同學(xué)們看一下是哪句話？（一切都活了，要做什么，就做什么。請(qǐng)大家先閉上眼睛想象一下，你心目中園子是什么樣子的？（學(xué)生說(shuō)自己心目中的園子：果園、花園、菜園等都可以）二、賞析課文這是同學(xué)們心目中的園子，下面我們跟隨“民國(guó)四大才女”之一的蕭紅，一同走進(jìn)她“祖父的園子”，看一下祖父的園子里又有哪些事物？又會(huì)帶給我們哪些不一樣的感受。閱讀補(bǔ)充材料B《呼蘭河傳》（節(jié)選），看看這篇文章是怎樣做到“情景交融”的。交流五、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄐ〗Y(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自由，重新回到祖父的園子。”“我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會(huì)到？交流：（快樂(lè)的，自由的……我想干什么就干什么。2．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活 情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童 年生活的情趣，感悟作者的表達(dá)方式。“拔”區(qū)別拔和撥；“承”；區(qū)別瞎和割。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。說(shuō)出作者童年生活的情趣。附答案：一、隨堂練習(xí)：應(yīng)有盡有五彩繽紛生機(jī)勃勃美麗可愛(ài)自由自在擬人、排比、反復(fù)爬上架爬上架爬上房爬上房開(kāi)一朵花開(kāi)一朵花結(jié)一個(gè)黃瓜就結(jié)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)多高長(zhǎng)多高長(zhǎng)到天上去也沒(méi)有人管。二、照樣子，寫詞語(yǔ)。春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草b225。（優(yōu)教信使或者班級(jí)群里老師分享的微課）隨堂練習(xí)：這是一個(gè)……的園子。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的歡樂(lè)時(shí)光。板書(shū)設(shè)計(jì)：祖父的園子自由快樂(lè)祖父的愛(ài)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)要求：學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn)？（自由自在、隨心所欲，無(wú)憂無(wú)慮等）這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。預(yù)設(shè)2. 第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。3. 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。①這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)?！雹?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。?—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。）③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。）[這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。教學(xué)用具：多媒體課件。師：你們澆過(guò)菜嗎那看過(guò)別人澆菜吧？這水不往菜上澆，而是往天上揚(yáng)，而且還大聲喊著：“下雨啰！下雨啰！”，你們喊的還沒(méi)拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊，這樣才開(kāi)心喲！好，現(xiàn)在你們玩的開(kāi)心嗎？誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)心的39。園子中都有哪些事物是自由的？讀文，師讀前半句，生接后半句。你還能用上面的句式說(shuō)說(shuō)園子中別的事物么？愿意......就......；若……就……師：園子里的一切都那么