【正文】 意、次第井然。教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。作者簡介：陶弘景，字通明，號(hào)華陽隱居。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。學(xué)生齊讀課文。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。山的峻峭，水的明麗。（3）第三是晨昏變化之美。“自康樂以來。第四篇：答謝中書書教案《答謝中書書》【教學(xué)目標(biāo)】、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。作者簡介：陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。（1）生自由朗讀課文，找出難讀或者不會(huì)讀的字詞。（展示PPT）生再次齊讀文章五、布置作業(yè)默寫課文請你展開想象的翅膀，用現(xiàn)代文大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色(可任取其中的一句加以想象擴(kuò)展)，寫一寫，讀一讀。了解以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。高山大岳，千流百川，曾引無數(shù)文人墨客的無限情思，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會(huì)覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩呢！二、作者及寫作背景（一）、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。解釋下列詞語（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。鱗，指代魚。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。青林翠竹，四時(shí)俱備。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？自謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇麗景色的了，但作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的妙處，帶有自豪之感，也有與謝靈運(yùn)比肩之意。七、作業(yè)布置抄寫背誦默寫你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字?！皝y”把猿鳥的動(dòng)作、聲音活動(dòng)的狀態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。高峰入云，清流見底。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。（5）頹：墜落。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。兩岸/石壁，五色/交輝。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。我們無不為雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫課文。山水相伴相映,情味盎然。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。你看，好山好水好畫好詩。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。文章開頭寫 道：“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 點(diǎn)撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律。三、整體感知聽朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。掌握常用文言詞語，理解文意。本文的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語皆情語”。作者也許會(huì)想：究竟與誰一起賞月，才不致辜負(fù)如此良夜?在這貶居的寂寞(三)譯文：記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，(十分美好)，我高興地起來走到戶外。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲。夕日欲頹，沉鱗競躍。⑷、陶弘景是怎樣贊賞謝靈運(yùn)山水石的成就?(引原句)答：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。(9)與：參與，這里指欣賞。(2)四時(shí)：四季。青林翠竹，四時(shí)俱備。“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?，每處都有竹柏。請一一找出喻體，并認(rèn)真體會(huì)。兩個(gè)人的關(guān)系甚篤，通過“相與步于中庭”體現(xiàn)得極為充分。他曾筑亭于住所旁，在那里可以縱覽江山的勝?zèng)r，蘇軾名之為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》詞贈(zèng)他，詞中有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的名句。在文章的后面，作者寫了美好的月景，又引出了作者嘆惜無人賞月的情感。世間如此孤寂者又有幾人呢?謫居的境遇，無時(shí)無刻不纏繞著他。分析：這是第三層，抒發(fā)作者面對月光如水、竹柏疏影的感觸。”讀者這才恍然大悟。他們盡可以不發(fā)一言，但那和諧的步月節(jié)奏，已足以表達(dá)出相互默契的心聲了。二是作者在寂寞中尋求伴侶，見明月而思同心，也因此自然過渡到下句：“遂至承天寺尋張懷民。“月色人戶”一句，作者把月光擬人化，寫得自然生動(dòng)。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多。他的散文平易自然，流暢宛轉(zhuǎn)，同韓愈、柳宗元、歐陽修三家并稱。他二十二歲中進(jìn)士，以文章知名。夕：日欲頹，沉鱗競躍。第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的早晚景象。分析：最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽(yù)之?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。實(shí)是欲界之仙都。教學(xué)設(shè)想：這兩篇文章極其短小精悍，而所蘊(yùn)涵思想深度卻比較深刻。《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) ：了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。多個(gè)視角，抒發(fā)真情。六、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?明確：全文可分三部分。通過描寫朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴。其次是繽紛的色彩美。提示從以下幾方面賞析：描繪的景物。內(nèi)容如下：(重點(diǎn)測試)四時(shí)俱備：俱，全都曉霧將歇：歇，消散。(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。二、解 題：誰來解釋題目《答謝中書書》?明確：答，回。、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為您整理的《答謝中書書》優(yōu)質(zhì)課教案（附板書），歡迎閱讀!教學(xué)目標(biāo)：了解《答謝中書書》中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。讓我們一起來欣賞這篇美文。兩岸/石壁，五色/交輝。(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。找出文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。山水相伴相映，情味盎然。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇…沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描寫。教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書。調(diào)動(dòng)感官，動(dòng)靜結(jié)合。仁者樂山，智者樂水，有高雅情懷的人才會(huì)品味出山川之美，我現(xiàn)在將人生的感受說給你聽，真是人生的一大樂事啊!以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)還有板書，供大家學(xué)習(xí)。體會(huì)《記承天寺夜游》中的思想感情。夕日欲頹，沉鱗競躍。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。第二層(從“高峰人云”到“四時(shí)俱備”)，描寫山川中靜景之美。曉：霧將歇，猿鳥亂鳴。父親蘇洵和弟弟蘇轍都是著名的政論家，他們父子三人合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。他是一個(gè)全能的作家，詩詞、文章的造詣都很高。四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使(地方軍事助理官)?！敖庖掠笔钦f寒夜寂寥，百無聊賴，或許在睡夢中可以忘卻人世的一切憂愁和煩惱。這句話也可以分兩層意思來理解：一是寫出作者在貶居時(shí)的抑郁寡歡，即使是多年來的老友，也不敢與他來往，暗寫出內(nèi)心的悲涼，這悲涼之情是籠罩著貶謫生活的濃重陰影。而是靜中有動(dòng)，把恬靜的心境和詩意的感受化為從容的步履。正當(dāng)讀者恍惚迷惘之時(shí)，作者卻輕輕地點(diǎn)出：“蓋竹柏影也。它是一首美妙的月光曲，也是一個(gè)透明的夢?！暗匍e人如吾兩人者耳”，最后這一句慨嘆，誠然有自豪