【正文】 在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年 長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共享一種觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行 學(xué)習(xí)。五、開展多種形式的物理活動進行德育教育。我相信在物理教學(xué)中，只要 擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學(xué)中做到有機滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過程中。例如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精 神等。通過教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學(xué)生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。在物理教學(xué)中滲透德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。二、工作目標(biāo)：知識與技能a、通過常見的實力或?qū)嶒?，了解重力、和摩擦力。b、通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念。c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。b、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。調(diào)動其主動性、積極性是關(guān)鍵。欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學(xué)，注重幫助學(xué)生掌握一定的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和體味作者的思想感情。認(rèn)真做好摘記，寫好教學(xué)體會；并認(rèn)真整理一篇最佳教案，進行組內(nèi)交流。八、在崗位練功方面在崗位練功中，堅持每周寫好一篇鋼筆字，寫好粉筆字；畫好簡筆畫；說好普通話；做好教學(xué)用具。將學(xué)習(xí)美術(shù)富有時代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。以本文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。三、主要工作與措施要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。d、通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，理解物體的慣性。教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。在物理教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進行教學(xué)的德育滲透，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育 功能。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。二、充分利用教材挖掘德育素材。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。如教材中的有關(guān)史料、進一步研究的問題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計算機科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報等）的材料。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，如果光*教 師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考，不斷總結(jié)。在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。對重點實驗采用演示與分組實驗互補以增強學(xué)生操作技能。要講清速度、密度、壓強、功率和機械效率概念；講清電流、電壓、電阻、電功和電功率概念。難點往往是易混點，不解決這個問題；就違背注重學(xué)生發(fā)展理念。復(fù)習(xí)目標(biāo)是對“雙基”進行鞏固和提高；完成知識體系的建構(gòu)，揭示內(nèi)在聯(lián)系，完成對八年級和九年級階段性的物理測評。第三、四周：組織中心組成員對導(dǎo)學(xué)案和課件進行二次修改。九月：第一、二周：參與檢查和幫助學(xué)校制定學(xué)期校本教研計劃。第二、三周：參與期末教學(xué)質(zhì)量檢測命題及考試準(zhǔn)備。四月：第一、二、三周：到教研協(xié)作區(qū)示導(dǎo)物理導(dǎo)學(xué)案和課件配套使用情況。要求全體高三教師及初二備課組長參加。可以促進資源的廣泛利用，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理的要求”，結(jié)合小組教學(xué)的優(yōu)勢，在物理課堂推行答疑課，答疑課可以定單元、定時間，對系統(tǒng)學(xué)生的知識體系，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的促進作用。做到聽課必評課，組織教師研討、交流，給學(xué)校留下指導(dǎo)意見。5．深化教學(xué)評價，讓評價機制促進教改機制。緊緊圍繞初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、初中《物理教學(xué)參考書》及現(xiàn)行物理教材為中心，以導(dǎo)學(xué)案為載體，引導(dǎo)教師對現(xiàn)行教材形成一套完整的、科學(xué)有序的教學(xué)設(shè)計方案。二、工作目標(biāo)1．提高自身業(yè)務(wù)水平，加快專業(yè)化成長，更好的為廣大物理教師服務(wù)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)物理課程的編寫意圖，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，活化小組教學(xué)的作用。繼續(xù)深入課堂，參加各協(xié)作區(qū)組織的聽課活動，參加推門聽課活動，深入學(xué)校進行調(diào)研，擬做《縣初中物理復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課課堂調(diào)研》以改進復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的課堂模式及提升課堂實效，擬在物理課堂推廣“答疑課”為學(xué)生知識系統(tǒng)化奠定基礎(chǔ)，擬在部分學(xué)校上幾節(jié)下水課以便于接觸課堂、了解課堂