【正文】 中并沒有直接出現(xiàn)“傳播、種子”這樣的字眼。那我還上去就問：課文介紹了哪幾種植物？它們是怎么傳播種子的。像這種，把物當成人來寫，讓物具有人的動作、思想、神態(tài)的寫法，就是擬人。兒歌中運用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進的文風(fēng)，形象生動地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗進行在加工與再創(chuàng)造。例如：在學(xué)生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。采用多種方法鼓勵學(xué)生個性化閱讀，朗讀指導(dǎo)很到位，并及時做出了評價。第三篇：植物媽媽有辦法教學(xué)反思植物媽媽有辦法教學(xué)反思植物媽媽有辦法教學(xué)反思1《植物媽媽有辦法》一文無論從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，題眼就是“辦法”二字，什么辦法？即傳播種子的辦法。本文的教學(xué)要盡力外延，由內(nèi)而外，拓展延伸鼓勵學(xué)生到自然中去觀察發(fā)現(xiàn)，或者翻閱書本搜集資料，或者上網(wǎng)查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。借此機會，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？梢娺\用教育機智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云?！皬椀枚嗉兪彀?感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬，使得他主動為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。所以課堂上學(xué)生發(fā)言積極，基本都上能正確的回答問題，特別是背誦時學(xué)生們熱情高漲。植物媽媽有辦法教學(xué)反思5在學(xué)生們對海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時，我又補充了關(guān)于海洋資源的更深廣的信息資料，作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸，同時也把課文的思想內(nèi)涵拓寬了、提升了，放飛學(xué)生的思維，進行想象訓(xùn)練：還可以把大海比喻成人類未來的什么呢?學(xué)生們又立即投入到信息碰撞與融合中，調(diào)動自己的知識積累。植物媽媽有辦法教學(xué)反思6本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一定的生活情景，在一定的情景中讓孩子們自由的發(fā)揮想象。在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。植物媽媽有辦法教學(xué)反思10本課教學(xué)采用自讀法。第二課時先讓學(xué)生自學(xué)欣賞20分鐘，寫《夜》賞析小作文。還寫了“陰涼的39。第二節(jié)用“溪水輕輕的歌唱”寫夜的寧靜，用明月的銀輝寫夜的美好。實在不明白的可以放到小組討論解決，還是解決不了的，咱們放到課堂上來一起解決。我知道這個班的學(xué)生有些膽怯，于是，我說：“看來同學(xué)們的文言知識掌握的很好呀!沒有什么問題要問，是真的沒有呢?還是不好意思?大家可要注意了，你們不提問題，我可要提問了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，孩子們積極參與！尤其是學(xué)生聲情并茂地朗讀、自主的識字以及自信的表達給聽課老師留下了深刻的印象。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解。亮點四：巧妙拓展。亮點六：課堂是師生、生生全方位互動的場所。所以，我決定從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能出發(fā)，采用教會學(xué)生“學(xué)會評價”這種方式巧妙地將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來。但即便是在病床上，他依然和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。4，以“望了又望”聞了又聞“為切入點讓學(xué)生從文章的多方面，多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。2，談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課文情境。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。加上“我”對這類人的情感態(tài)度更是達到了課文和情感雙雙升華的目的。雖然大家都肯定了這節(jié)課，但是，自我感覺還有不足的地方。）四字詞交流后，學(xué)生又自主的提醒大家哪些詞易出錯，請大家注意。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。亮點二：語文課堂主張抓住主線問題，以情為中軸展開學(xué)習(xí)。植物媽媽有辦法教學(xué)反思13本學(xué)期，我進行了輪流試教。但在抓文本上，明顯不夠，盡管學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解去演短劇，去唱歌，但缺乏老師的有效調(diào)控和引導(dǎo)，語文學(xué)科的語文性沒得到很好的落實，課堂上對課文關(guān)鍵的句子段落的處理也不太理想。學(xué)習(xí)小組展開了討論，接著其他小組也相繼展開了。我不失時機的和他們說：古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方，你們想知道嗎?亮點二：備課時，我想：何不放手讓學(xué)生自己來學(xué)這篇課文呢?這樣有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！兑埂啡姺譃樗墓?jié)?！断X蟈與蛐蛐》這首詩可以分為兩節(jié)：第1～8行詩為第一節(jié)。好的品析則讓其他同學(xué)做下摘記。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀，更容易讓學(xué)生接受。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動性得到提高。難點為如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。不足之處：學(xué)生讀得少了些，板書設(shè)計還需加強。缺少指導(dǎo)背誦的環(huán)節(jié)。課堂上緊緊聯(lián)系學(xué)生的實際，因勢利導(dǎo)，效果顯著。盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對音樂的喜愛。對于《月光曲》的內(nèi)容、意境、情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來。不夠注重細節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素。（2）柳絮，春天，柳絮四處飛揚。為了不斷激發(fā)學(xué)生對種子傳播奧秘的探索興趣即好奇心，運用留心身邊事物、學(xué)會仔細觀察的好習(xí)慣。當然也有不足，小組合作學(xué)習(xí)的時間安排不夠充足?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思15這節(jié)課，從總體效果上看很好，師生的雙邊活動配合默契，在簡便自然的談話氛圍中完成教學(xué)目標，突出了重點。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒲公英傳播種子是用錄像展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。看到這個題目，大家有沒有什么疑問？（如果學(xué)生提不出或者沒有問題，那就我來說），老師有個問題想請大家?guī)兔?，為什么“植物”可以稱為“媽媽”呢？不是只有人才可以稱為“媽媽”嗎？學(xué)生可能回答不出來。我覺得，既然孩子自己讀完了之后，不知道“孩子”指的是“種子”。如果說，讀課文的時候就提這個問題，學(xué)生也能解決。無論是讀，還是討論，都要給予學(xué)生充分的時間，這樣學(xué)習(xí)才會有成效。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。教學(xué)畢竟是一種實踐過程，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處一堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：例如：在學(xué)生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學(xué)生的講解。從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。這時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自我朗讀全詩。本節(jié)課上的很開心。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。)啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維。然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?⑵ 緣語生像，模仿練習(xí)：還有什么地方可以用上紛紛呢?播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。摸到了。⑵ 有感情地朗讀課文。相信在今后的語文教學(xué)中，我通過不斷反思總結(jié)，會使自己努力成為一名合格的小學(xué)語文教師。詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思7《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一篇課文，是一首關(guān)于自然知識的詩歌。抓住文中重點詞句，讓學(xué)生學(xué)會理解運用祖國的語言文字，語文教學(xué)，歸根到底是語言文字的教學(xué)，脫離了語言文字，這樣的語文教學(xué)是不成功的。）學(xué)生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。并要求學(xué)生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是某風(fēng)來傳播種子的。在教學(xué)過程中，恰當、靈活地運用良好的教學(xué)方法，學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)到了許多知識，完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。在學(xué)第二節(jié)時，我請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節(jié)，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學(xué)生展開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學(xué)生說出這些地方的基礎(chǔ)上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海為家”。⑶如何對學(xué)生加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：本課生字要求學(xué)生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學(xué)都采取不同的辦法。⑵何突破重點、難點：植物傳播種子的方法，城里的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來一些困難，這是教學(xué)的重點、難點。⑵了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。③ 抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。知識目標：⑴ 認識“旅、蒲”等12個生字。《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思2【教學(xué)任務(wù)分析】《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。”“給了我們很多知識，我覺得很有意義。３、這篇課文要求背誦，如何讓學(xué)生在課堂上背下來呢？在學(xué)習(xí)過程中，我先背誦，讓學(xué)生有一個背誦的準備，然后讓學(xué)生照老師的樣子試著背誦第二節(jié)、第三節(jié)，和老師一起邊做動作邊背誦第四節(jié)。為了讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透本課新詞，結(jié)合課文我也采取了不同的教學(xué)方法。可用書上的話復(fù)述，也可用自己的話說）。這些畫面深深地吸引住了學(xué)生，他們在得到美的享受的同時并喜歡上了植物，這時就是導(dǎo)入課題的最佳時機。，有待加強。通過生動形象的演示不但輕松的學(xué)完了課文，學(xué)生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。陶行知先生說過“老師要教學(xué)生什么東西，自己首先要學(xué)什么東西”。可見，學(xué)生的語言表達能力還有待加強練習(xí)。下面是關(guān)于2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！2020植物媽媽有辦法教學(xué)反思這是一篇寫植物傳播種子的詩歌。因此，一堂課上老師一定要規(guī)范學(xué)生語言表達。擴充自己的知識面，堅持在長期實踐中提高自己的能力。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間，奠定了基礎(chǔ)。⑵ 了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣。⑵ 何突破重點、難點：植物傳播種子的方法，城里的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來一些困難，這是教學(xué)的重點、難點。⑶ 如何對學(xué)生加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：本課生字要求學(xué)生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學(xué)都采取不同的辦法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，結(jié)合課文內(nèi)容進一步了解了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“四海為家”的。第二篇：《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思1《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進行仿寫。二、賞讀悟趣導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。小結(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子?！吨参飲寢層修k法》教學(xué)反思3《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。為了幫助理解本課的重難點，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。為了更好地實現(xiàn)本課教學(xué)目標，我根據(jù)學(xué)生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設(shè)計了課堂教學(xué)：⑴為做到吸引學(xué)生注意，增強學(xué)習(xí)興趣：為了吸引學(xué)生的注意，增強他們的興趣，我制作了風(fēng)光片、課件，準備了蒼耳實物、頭飾，還做了游戲準備。為了讓學(xué)生能用自己的話說說植物傳播種子的方法。注意力。如何讓學(xué)生更好理解“紛紛”一詞，首先讓同學(xué)們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然后用自己的話說“紛紛”的意思，再想一想，平時看到的哪些現(xiàn)象也可用“紛紛”一詞來形容。本課資料的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。二、教給讀書方法，培養(yǎng)閱讀本事我運用