【正文】 引用古訓指出沉默的四偽和八誠，用以說明一味沉默并不可取，最終揭示君子的沉默之道。這就是所說的四偽。因此最善沉默的莫過于顏回。三類卷（3951分）基準分45分基本符合題意，立意一般，選材尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。（4）文面不整潔，酌情扣12分；文面整潔美觀，酌情加12分?！彼?，要打破習慣，作家得先“睜開眼”。暫且不說這部作品從文學角度看有許多不成熟的地方，但“中國第一步拆遷主題小說”的名號是讓他為歷史所銘記、我也十分欣賞某雜文報刊將他的辦刊宗旨歸為“一本說真話講事實的雜志”。劉蓉在《習慣論》中記自己讀書時于軒中踱步，久過地面一凹陷處，習慣以后，如履平地。國人久在習慣之中便不自覺，但被銼刀磨擦的痛楚卻還記憶猶新，于是一旦有些人想要掙破這習慣的束縛，眾人便驚惶了：“怎么？難道破了習慣，讓我們再去受另一套習慣的磨制么？于是因磨擦的痛苦記憶而生出恐懼，因恐懼而生出維護舊習氣的瘋狂決心，只求“習慣”的國人開始主動借用這把銼刀去磨擦，教訓少數(shù)人，甚至以習慣為樂、為榮，以掙脫習慣為恥、為害。習慣之后，絕不應相著去適應，去維護，以至用它“殺人”。但奶奶堅持不走。我蹲在地上，困惑地向奶奶眨了眨眼。奶奶經(jīng)常這樣對我說。當時光好如冰底水流淌時，帶走了記憶的流沙，而沉淀在人生這個河床上的肥沃的河泥，就是泥沙。即使他被人排擠，他也可以做點別的營生，也不至于后來的那份凄苦。但是有的人卻已經(jīng)對這些麻木了，他們的習慣說白了是對落后現(xiàn)狀的漠視以及對未來命運的漠不關心。習慣了是可喜的，但重要的是習慣之后你干了什么？如果我是充滿潛力的你，我會說一句：“鹿死誰手還未知呢？”然后笑應高考。在習慣之后，我們審視了自身缺點，后悔當初沒有與環(huán)境自然友好相處。在他人看來，勾踐生活艱苦，并遭受著恥辱。不要在習慣之后再發(fā)出“嘆”的聲音。經(jīng)過多年的艱苦，他推翻了凌辱自己的人，獲得了成功。然而當我們從遺留的歷史車轍向后看時，卻發(fā)現(xiàn)在習慣的過程中我們也習慣了天更灰了，水更臭了。雖然離高考時日不多，但是你未必輸在能動，興許只是基礎不夠堅固，興許只是心態(tài)不夠沉穩(wěn)?，F(xiàn)在，我們即將高考。他先爭著做官，說明他已經(jīng)適應了當時的時局，習慣之后又放棄了，只可謂“只增笑耳”。當提著魚興高采烈地拜訪時，老張家早已鐵將軍把門，這時，奶奶就會撓撓頭，說，習慣了。可這一次，奶奶習慣性地立身等著挨罵，可人卻遲遲未來?！澳惆?，不省心，這碗一打碎，又不知道你爺爺會怎么說道我。親人的離去也許會隨時間消匿了印跡，但那些習慣呢？令我家欣慰的是，奶奶倒顯不出天塌下來的悲傷。當然，此處的無痛絕非運用于外來者融入既有習慣的過程中，因為那樣只會生出沒有的球體，絕生不出沖決舊體制的勇者。彼此密密匝匝挨在一起，卻絕無妨害對方的痛楚?！傲晳T”之力，可是有著莫大的威能。并不是專業(yè)作家的他敢于對強拆這一社會熱點問題“評頭品足”，還些小說加以諷刺宣泄，我覺得他可被視為闖將之一了。然而，我們需要“逆流而動”的作家。⑵錯別字1個扣1分，至多扣3分。仲用何不也了解一下，用來采納參考呢？三、寫作 70分（參照2017年上海語文高考作文評分標準）一類卷（6370分）基準分67分能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢，有文采?？鬃舆€說：“默默地記住所學的知識”，所以必然要有所學習有所記取，而不是成天不知道提出反對意見和疑問，像個愚蠢的人。請允許我誦一些古訓讓仲用自己選用。荊州便平定下來。于是呂蒙又給這三位將軍的子弟選擇老師來輔導教育他們。呂蒙跟隨孫權征討黃祖，黃祖命令都督陳就率領水軍迎戰(zhàn)。呂蒙十五六歲時私自跟隨鄧當去攻擊敵軍。詩人由一開始獨自沉醉在平和靜謐境界里的自得，到描寫暗潮、落月所暗示的孤寂，情緒逐漸低落，至此直接抒發(fā)出對人生不如意的感慨和對良辰美景轉瞬即逝的遺憾。（4分，意思對即可）（二）15分（對泉水進行擬人化的描寫），突出泉水靈動的特點。 一線希望，百本努力不求最好但求更好。二類卷：從購買者角度立意，批判拜金主義的意識形態(tài)。為獲取它們，有人不擇手段，有人自我奮斗，有人爾虞我詐，有人選擇競爭??但無論采用何種方式，目的都只有一個，那就是實現(xiàn)人生的自我價值。能力層級為E級。能力層級為E級。③從手法角度看，拉斯克評獎委員會的頒獎詞、張伯禮的評價等都是側面襯托描寫，但他們贊揚的都是屠呦呦代表的團隊，并未將成就歸屬于屠呦呦個人。12（4）.（8分）〔答案示例一〕表現(xiàn)屠呦呦的杰出成就。獲得諾貝爾獎的屠呦呦卻是“三無科學家”，自然令讀者感到意外，故而有懸念效應。能力層級為C級。楊梅樹貫穿小說情節(jié)始終，故事情節(jié)都與楊梅樹．．有關，從而使小說結構更加集中緊湊?？键c：分析作品結構 分析作品的主要表現(xiàn)手法。（任答一點理由給2分，給滿6分為止）考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為D級。朝廷賞賜安葬費錢二十萬，絹一百匹。咸平年間，他又以邢昺副手身份擔任兩浙巡撫使，不久他們又一同編寫宋太宗起居注。多次升遷官職后潘慎修做湖州、梓州知州。開寶末年，宋朝軍隊征討南唐，李煜派他跟著自己的弟弟李從鎰向宋朝進貢買宴錢，請求暫停用兵。6．（3分）C（錯在“誰說昏慵的人不能享國十多年”，原文意思是李煜如果如此不明事理，那么他憑什么在位治國十多年。3．（3分）C（A．錯“唯一”偷換了原文的“重要”；B．錯在“了解”改變了原文“了解與褒貶”的范圍；D．錯在“只能”曲解文意，原文信息是“給予我們有益啟示”。第一篇：2016年高三(三模)語文答案[最終版]2016年安慶市高三模擬考試（三模）語文試題參考答案及評分標準考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為C級。能力層級為C級。潘慎修年輕時因為父親的職任做秘書省正字，多次升遷后官至水部郎中兼起居舍人。李煜死后，潘慎修改官做太常博士。過了不久，他就和直昭文館韓援一道出使淮南巡視當?shù)剀娬?、民政，多次升遷官職后他開始擔任倉部、考功部這兩部的郎中。第二年正月，潘慎修去世，年齡六十九歲?？键c：鑒賞文學作品的表達技巧。“汛”沒有這些效果。能力層級為D級。②提示著小說的線索。（8分，任答出一點給2分，給滿8分為止，沒有分析酌情扣分）考點：篩選并整合文中的信息。②設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。能力級為F級。②從人物描寫角度看，材料表現(xiàn)的形象是屠呦呦團隊群象，表現(xiàn)的性格都是屠呦呦團隊的群體性格，并未將描寫重點放在屠呦呦身上。）考點：辨析并修改語病。1