【正文】 程，不乏擬人化色彩）。體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：對大自然的熱愛。這是一篇集語言美、結構美、意境美、內容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。、積累寫景的優(yōu)美語言。鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。，你一定對山川之美有了更具體的體會，請你用“我從——句中讀出了——美。青林翠竹，四時俱備”一句讀出了“色彩斑斕之美”。他們都是醉情山水的人。一、解釋加點字（）．．（）（）．．．（）．（）．（）（）．．．（）．二、理解性默寫。賞析景物描寫，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。教學方法：誦讀法、自主學習法、合作探究法、品析法、討論與點拔相結合法。夕日/欲頹：頹，墜落。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。最后以感嘆總括前文。（３）請學生歸納賞析，進行文字整理，寫成賞析短文。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。在教學目標的設計上我不但設計了語文知識目標和語文技能目標，更強調了學生合作能力目標的設計，鑒賞文學作品的能力目標的設計，還強調了培養(yǎng)大語文的教學觀，緊貼了教學大綱和新課改。這是一幅多么熱教學反思：一、本文是一篇短小精悍的六朝山水名作。其次是繽紛的色彩美。（２）請一小組再次描述畫面，圍繞山川之美評析課文。“山川之美，古來共談”總領全文。（４）學生準確流暢地同桌互譯課文。（重點測試）Ａ、四時俱備：俱，全都。教學重點：反復誦讀短文，體會文章意境及作者情感；學習文中寫景狀物的方法。教學目標：知識與能力：了解作者及寫作背景，培養(yǎng)學生查找、搜集，整理資料的能力。還透露出自己想歸隱山林的想法。將山水之美寫的如畫、如詩、如人間仙境，真是山水的知音、是作者的知音啊～ 那么，作者的知音還有誰呢, 生:文中的康樂公。作者從仰視和俯視的角度，先寫山高“入云 ”，后寫水清“見底”，山偉岸、水柔美，山靜默，水靈動，共同構成了山水相映之美。小結翻譯方法：用組詞的方法翻譯，注意斟酌詞句，符合文章的意境（三）分析式朗讀——把課文變?yōu)槿糠?．翻譯的很美，似乎帶我們進入了一個人間仙境當中，下面做一個小練習，我們是否可以將課文進行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內容變成多段。全班交流山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。最后一個“書”是指信，題目的意思是 “回復給謝中書的信”。九、板書：答謝中書書仰視：高峰入云 山水相映之美 俯視：清流見底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁晨昏變化之美曉霧將歇動靜相襯之美 夕日欲頹得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉的志趣設計意圖：簡潔明了的板書讓學生對課文有清晰完整的印象。設計意圖：為學生創(chuàng)設背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。自康樂以來，未復有能與其奇者。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。（4）寫了哪些景物？ 明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？ 明確：不是。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。學生個別讀。二 初讀課文，走進美文 初讀課文，整體感知學生自由朗讀。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。教學過程一、情景導入，初識陶弘景導入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水。八、【作業(yè)布置】板書：第三篇：《答謝中書書》教學設計（范文模版）《答謝中書書》教學設計花園九年制學校卜俊峰教學目標 知識與技能：。使文章形成“總分總”的結構。自康樂以來，未復有能與其奇者。夕日欲頹（）沉鱗競躍（）與其奇者（）2．師范讀一遍，生齊讀課文一遍，整體把握朗讀節(jié)奏：（生在書上標注節(jié)奏）3．生嘗試背誦課文（5分鐘），用原文回答下列問題。今天我們來學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。（1）本文總領全文的句子是：___________________________（2）“高峰如云”，“清流見底”與本文哪兩句話有異曲同工之妙？（3）本文與《答謝中書書》，表達的思想感情一樣嗎？七、作業(yè)布置背誦課文完成思考與練習和練習冊八、板書設計答謝中書書陶弘景總：————贊“山川之美”“美”——文眼 山水相映成趣動靜結合 遠近高低分：具體繪景——色彩配合如畫視覺聽覺如詩如畫四時晨昏之美景對偶借代描寫抒情 總：————感慨“未復有能與其奇者”期與謝公比肩自豪，酷愛自然歸隱林泉志趣【教學反思】文章意境之美第二篇：《答謝中書書》教學設計《答謝中書書》教學設計第一課時（《答謝中書書》）【教學目標】1．背誦并默寫《答謝中書書》，掌握作家陶弘景的文學常識及“書”的文體知識。水皆縹碧，千丈見底。五、課堂小結：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。山水相伴相映，情味盎然。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。⑥沉鱗：潛游在水中的魚。）其奇者（2）解釋詞語①五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。有《陶隱居集》。教學難點：引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，體會文中蘊含熱愛自然的思想感情?！緦W情分析】八年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助工具書閱讀淺易的文言文，但文言文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學時，必須指導學生在反復誦讀的基礎上疏通文意并積累重點詞語，在理解感知的基礎上懸著恰當?shù)慕嵌葘υ姼柽M行賞析，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。第一篇：1《答謝中書書》教學設計1《答謝中書書》教學設計南安市毓元中學 林金朗【教材分析】本課是語文版初中語文教材八年級上冊第五單元第18課《古文二則》之一。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海?！局攸c難點】教學重點