【正文】 活》英文名稱：Psychology and life 版本：第16版 下載PDF格式可以到這里：one，Neuroscience(神經(jīng)科學(xué)），which is the study of the mind by looking at the , Development(發(fā)展心理學(xué)），which is trying to learn about how people develop and grow and , Cognitive(認(rèn)知心理學(xué)），which refers to a sort of putational approach to studying the mind, often viewing the mind on analogy with a puter and looking at how people do things like understand language, recognize objects, play games and so , Social(社會心理學(xué)），which is the study of how people act in groups, how people act with other , Clinical(臨床心理學(xué)），which is study of mental health and mental ，人之初性本善？或本惡？這也是本人一直在探索的問題，可以說是涉及到信仰方面的問題。他多次發(fā)表文章在科學(xué)期刊Nature和Science以及流行雜志如《紐約時報》和《大西洋月刊》上面。216。［病例224］女，26歲，研究生，寒假回家時感到父母被外表長相酷似的別人替換了，連房子和所有物品也都被替換了，隨后發(fā)現(xiàn)來訪的親友也都被替換了。最終，在一個全國巡游的馬戲團(tuán)里,大鋼管打爛了他的腦袋,，并且說明了大腦的損傷，將會嚴(yán)重影響我們的日常行為。16216。教材：《心理學(xué)》第五版；閱讀書目:《諾頓讀本》。④樂于交往，善于交往。學(xué)習(xí)動機(jī)：提東學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持以引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)資過程和內(nèi)部心理狀態(tài)。需要理論：馬斯洛的需要層次理論包括生理需要，安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要。創(chuàng)造力能推動智力的進(jìn)一步發(fā)展，所以說，智力、能力和創(chuàng)造力有著密切相關(guān)的關(guān)系。③氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍狹窄，局限于心理活動的強(qiáng)度、速度等方面；而性格表現(xiàn)的范圍廣泛，幾乎囊括了人的社會心理特點。氣質(zhì)：是個體心理活動的反應(yīng)特征。（2）動機(jī)對人的意志起著指向性作用（3）動機(jī)對人的意志起著調(diào)節(jié)的作用。意志的產(chǎn)生與社會生產(chǎn)勞動有密切的關(guān)系。情緒和情感的外部表現(xiàn)：面部表情，體態(tài)表情、言語表情。良好思維的品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）思維的廣闊性和深刻性（2）思維的獨創(chuàng)性和判斷性（3）思維的靈活性和敏捷性（4）思維的目的性和可控性（5）思維的條理性和邏輯性學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)策略：（1）調(diào)動學(xué)生的思維和創(chuàng)造的積極性（2）用唯物辯證法指導(dǎo)思維和創(chuàng)造性活動。（3）對外思維和內(nèi)省思維（4）母語思維和外語思維（5）直覺思維和分析思維想象：人根據(jù)頭腦中已有的表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程。當(dāng)過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%，記憶效果最好。（4）錯誤記憶和真實記憶（5）形象記憶、動作記憶、情緒記憶和邏輯記憶。提高社會知覺的能力，完成教書育人的任務(wù)：（1）正確對待第一印象（2）公正的對待學(xué)生，防止發(fā)生暈輪效應(yīng)（3）消除刻板印象（4）重視應(yīng)用近因效應(yīng)。社會知覺的種類：(1)對別人的知覺，自我知覺，人際知覺。絕對感覺閾限和絕對感受性之間成反比例關(guān)系，即絕對感覺閾限的值越小，說明感受性越高，絕對感覺閾限的值越大，說明感受性越低。怎樣在教學(xué)中應(yīng)用注意的規(guī)律：（1）無意注意的應(yīng)用：①教學(xué)內(nèi)容力求新穎豐富②教學(xué)方法力求多樣，富于變化。第三章 意識與注意注意：是人的意識對一定事物選擇性的集中。神經(jīng)元：就是神經(jīng)細(xì)胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。自我監(jiān)控系統(tǒng)就是自我意識系統(tǒng)，包括自我認(rèn)知、自我體驗、自我調(diào)控等。這件事給了徐慶元很大刺激和啟發(fā)，成為他研究筆跡心理學(xué)的一個動力。人的手臂復(fù)雜多樣的書寫動作，是人 的心理品質(zhì)的外部行為表現(xiàn)。但通過筆跡真能了解一個人嗎？前不久，在 北京師范大學(xué)心理系的一間教室里，我現(xiàn)場觀看了筆跡心理學(xué)家徐慶元的演示： 一位女學(xué)員在黑板上寫了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑兩行大字和幾個阿拉伯?dāng)?shù)字，徐 慶元觀察片刻后說：她的書寫速度快，線條流暢，筆觸重，這三者是和諧統(tǒng)一的，可以看出 這個人快人快語，單純而不復(fù)雜，即便是壞事，也能用好的眼光去看，很難被污染；喜歡直 言，批評人比較嚴(yán)，屬于刀子嘴，菩薩心…… 徐對著筆跡思忖了一會兒，又說： 她經(jīng)歷過生活的磨難，像男性般獨立；也能包容，有熱心，愛幫忙，有慈悲心；她喜歡做親自動手的工作、技師型的工作，比如醫(yī)生；但她還有藝術(shù)方面的才能，可能要通過業(yè)余發(fā)展起來……最后，似乎遲疑了一下，徐先生在黑板上寫下文學(xué) 兩個字。連筆程度反映了思維與行為的協(xié)調(diào)性。心畫形而人之邪正分焉”。凡是字體豐潤、筆劃搭配勻稱，書寫速度又較快者是個理解能力強(qiáng)、忠于職守的人；而在字 的結(jié)構(gòu)方面嚴(yán)謹(jǐn)、方正以及點劃都能體現(xiàn)力度者是個記憶力強(qiáng)、辦事認(rèn)真的人；字體方圓、長短、大小錯落有致者，其適應(yīng)性及變通能力強(qiáng)，適宜做交際及公關(guān)工作。一些心理治療專家認(rèn)為： “筆跡是人類大腦的寫作”，例如，病人書寫時字母的一橫都從左向右地往上斜，表明病人是個樂觀主義者，他的病較易治好； 相反，如果病人的字間隔或行間隔較大，說明他是個悲觀主義者，在治療前應(yīng)做些思想工作。筆畫不勻稱的人則喜歡破壞，脾氣暴躁，因瑣碎小事就會傷心。4能力個體差異表現(xiàn)：①能力類型的差異質(zhì)差別知覺活動分析綜合型分析綜合型記憶活動混合型視覺型思維與想象藝術(shù)型思維型中間型②有能力發(fā)展水平差異量差別主要指智力水平高低③能力表現(xiàn)早晚的差異量差別少年早慧中年成才3045歲人的智力發(fā)展最佳階段大器晚成。4高神經(jīng)活動類型氣質(zhì)類型關(guān)系：高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)類型生理機(jī)制氣質(zhì)類型是高神經(jīng)活動類型心理表現(xiàn)4性格與氣質(zhì)的關(guān)系：【區(qū)別：性格主要由后天因素決定而氣質(zhì)由先天神經(jīng)活動類型特點決定氣質(zhì)比性格具有更強(qiáng)穩(wěn)定性氣質(zhì)反映一個人自然實質(zhì)主要指行為動力特征與行為內(nèi)容無關(guān)無好壞之分。②果斷性③自制性：指一個人善于控制支配自己行動品質(zhì)相反任性怯弱。3意志行動的特點：有明確的預(yù)定目的；以隨意動作為基礎(chǔ)；與克服困難相聯(lián)系。特征：強(qiáng)度大、持續(xù)短、突發(fā)性、沖動性。③善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，有意注意和無意注意是兩種不同性質(zhì)的注意，在實踐活動中兩種注意不能截然分開。②注意的穩(wěn)定性，指人的心理活動持久保持在一定對象或活動上的特性狹義指注意保持在同一對象的時間上廣義則是保持在同一活動的時間上注意分散叫做分心。條件：正確理解語言描述和圖樣符號標(biāo)志的意義豐富的表象儲格。變式指用不同的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性。1思維的含義和特征。倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生干擾作用。②語詞記憶以思想概念等為內(nèi)容。教學(xué)啟示：挖掘?qū)W生已有知識豐富經(jīng)驗；用言語提示，顛簸挖掘?qū)W生已有知識經(jīng)驗。知覺：①物體知覺：空間知覺（反映物體的的大小、形狀）、時間知覺（對客觀現(xiàn)象延續(xù)性順序性反映）運動知覺（對物體空間位移速度反映）②社會知覺：對他人的知覺（聽其言觀其行知其人）人際知覺對人與人之間關(guān)系的知覺自我知覺人貴有自知之明感受性變化的規(guī)律：①感覺的適應(yīng)（由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用而引起感受性變化的現(xiàn)象）視覺適應(yīng)明適應(yīng)暗適應(yīng)聽味嗅膚覺適應(yīng)感覺適應(yīng)（無適應(yīng)現(xiàn)象）②感覺對比（統(tǒng)一感受器官在不同刺激作用下而是感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象）同時對比繼時對比③不同感覺的相互作用連覺：指一種感覺的感受器官受到刺激時，在另一感覺到也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。個性心理：個性心理傾向：心理行為的動力系統(tǒng)，如需要動機(jī)個性心理特征如能力。兩種信號系統(tǒng)：條件反射實質(zhì)上就是信號反射條件反射系統(tǒng)就是大腦皮層的信號系）①第一信號：現(xiàn)實具體刺激物（如氣味、顏色、聲音）第一信號系統(tǒng)：現(xiàn)實具體刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)如“望梅止渴”。影響因素：a、對象與背景的差別差別越大，對象越容易從背景中分離出來；b、對象的動靜狀態(tài)，在固定不變的背景上，運動的物體容易被知覺為對象；c、人的主觀狀態(tài)：符合人們需要、興趣、愛好的更容易。大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏面恒常性）】記憶的基本過程：識記→保持→辨認(rèn)和回憶。②短時記憶。規(guī)律是遺忘的進(jìn)程是不均衡的速度上先快后慢內(nèi)容上先多后少。1思維的種類：【①根據(jù)思維的發(fā)展水平或活動憑借物不同：直觀動作思維；具體形象思維；抽象邏輯思維（【②根據(jù)解決問題的方向：聚合思維（求同思維、集中思維、輻合思維）；發(fā)散思維（求異思維、分散思維、輻射思維）。1解決問題思維過程：發(fā)現(xiàn)明確問題提出假設(shè)驗證假設(shè)。注意指心理活動對一定事物指向集中特征指向性選擇對象活動范圍集中性反映心理活動水平強(qiáng)度2注意與心理過程的關(guān)系：注意不是獨立的心理過程，不能單獨存在，是心理活動的共同性，不能反映事物的屬性和特點；注意是一切心理過程的開端，并伴隨其始終。④注意轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的需要及時主動的將注意從一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象影響因素原來活動吸引力新活動特點人神經(jīng)系統(tǒng)活動靈活性?！俊韭?lián)系：情感、情緒是人的感情活動過程的兩個不同的側(cè)面二者在人的生活中水乳交融很難嚴(yán)格區(qū)分歷史上統(tǒng)稱為感情情緒是情感的外部表現(xiàn)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，對情緒有調(diào)控作用。】【應(yīng)激：在出乎意料之中的緊迫與危險情況下引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。3區(qū)分三種不同的動機(jī)斗爭：①雙趨勢沖突：當(dāng)個體具有分別追求兩個目標(biāo)的兩個動機(jī)，但又必須二者抉其一時所發(fā)生的沖突。39馬斯洛需要層次理論：高到低自我實現(xiàn)尊重愛和歸屬安全生理需要動機(jī)產(chǎn)生的條件：個體內(nèi)在的某種需要是動機(jī)產(chǎn)生的根本原因；外在環(huán)境則是誘因，引導(dǎo)個體趨向于特定目標(biāo)?！?性格的結(jié)構(gòu)特征：①性格的態(tài)度特征（核心地位）：對社會、集體和他人的態(tài)度方面的性格特征對工作和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的性格特征對自己的態(tài)度方面的性格特征。濫用弧線，花字尾表明自我感覺、精神狀態(tài)有某種局限性。行直說明穩(wěn)重，起伏不平說明有外交手腕，善于發(fā)現(xiàn)別人的弱點。凡是筆畫輕重均勻適中，說明書寫 者有自制力、穩(wěn)重，對自己所喜歡的工作能竭盡全力去完成；反之，凡是筆畫不均勻的書寫