【正文】 不會在一個學校呆太久，從而減少了對于學校的忠誠；因為輪崗制度的實施，一些教師可能被強迫輪崗，從而產生抵觸情緒，消極怠工；因為輪崗制度的實施，一些教師可能通過各種方式，尋求權力的支持，使自己能夠輪崗到對自己有利的學校??諸如此類的問題，都會使教師的積極性受到打擊。第二條 根據(jù)教育局要求，教師校長交流應遵循以下原則：（一）促進均衡。（五）公開規(guī)范。（五）下一學年擔任畢業(yè)班教學工作的教師，學校確需留任可暫緩安排，但延長時間一般不得超過一年。（三）科學有序。校長交流輪崗的人員范圍為義務教育階段公辦學校校長、副校長。對上述暫不納入交流的對象，由各縣（市、區(qū)）結合實際確定。校際協(xié)作交流。城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應不低于交流總數(shù)的20%。機構編制、人社部門要在各自的職責范圍內，對于教師交流工作積極給予政策支持。對城鄉(xiāng)之間或跨區(qū)域交流的校長、教師，在學校制定內部績效工資分配方案時，給予傾斜。（五）建立經費保障機制。編制部門要會同有關部門根據(jù)義務教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學校布局調整等情況，在核定的教職工編制總量內，切實加強教職工編制動態(tài)管理，對義務教育學校校長教師交流工作給予大力支持。（三）強化政策宣傳。各省轄市、省直管縣（市）要根據(jù)文件要求抓緊時間制定校長教師交流輪崗工作實施辦法并全面部署，切實把工作落到實處。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位交流的教師，盡快幫助交流教師熟悉學校環(huán)境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發(fā)揮交流教師的作用。教育行政部門根據(jù)區(qū)域內義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，科學制定校長教師交流工作實施方案及規(guī)劃，建立交流輪崗工作長效機制。各地要根據(jù)義務教育學校建設規(guī)劃和師資均衡配臵的需要，及時規(guī)劃、落實經費、加快農村教師周轉房建設。校長教師交流到異校工作，應保留其在原學校所聘教師專業(yè)技術崗位等級；在單位崗位設臵方案內，具備中、高級教師職務（職稱）資格未聘任相應職務（職稱）的教師交流到農村學校、薄弱學校，可優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術崗位；對城區(qū)學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由縣（市、區(qū)）實行統(tǒng)一考核，對其中考核優(yōu)秀的，可在同一專業(yè)技術崗位等級內高聘一級。在核定的中小學教職工編制總量內，按照“嚴控總量、盤活存量、優(yōu)化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統(tǒng)籌安排縣（區(qū)）域內校長教師交流輪崗。個人申請交流?？h級教育行政部門根據(jù)本地校長、教師隊伍建設需要,提出校長教師交流計劃,將應交流教師指標落實到學校，安排校長教師在城區(qū)學校和農村學校之間交流，在優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流。——處于孕期和哺乳期的、或患病并經縣級教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的，可暫不納入交流。三、實施辦法（一）交流范圍教師交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗專任教師。（二）統(tǒng)籌兼顧。（三）處于孕期和哺乳期的教師，或患病并經教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師。（四）統(tǒng)籌兼顧。校長教師交流輪崗制度皇甫中心小學第四篇：教師校長交流輪崗實施方案第一寄讀小學教師校長交流輪崗實施方案為進一步促進城鄉(xiāng)義務教育協(xié)調均衡可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化我學區(qū)學校教師合理配置，全面夯實教育內涵發(fā)展的基礎，制定本實施方案。而，對于教師而言，到了一所新學校，就面臨著一種全新的文化氛圍，比如有些學校教師之間走的比較近，年輕教師經常在一起交流研討，而在另一所學校，學校的老師可能都比較獨立，都是獨自展開研究。師生之間的相互適應需要一個較長的過程，如果在學生就學期間頻繁調換教師，會對學生成長產生極為不利的影響。由縣級教育行政部門會同有關部門統(tǒng)一管理教師人事關系和聘任交流，使教師由“學校人”變成“系統(tǒng)人”，為校長教師資源的均衡配置提供制度保障。重點推進城鄉(xiāng)學校之間、優(yōu)質學校和薄弱學校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學與村小學、教學點之間的校長教師交流。本辦法自印發(fā)之日起執(zhí)行，城區(qū)幼兒園園長、副園長及教師交流輪崗參照本辦法執(zhí)行，《甘州區(qū)中小學、幼兒園校（園）長、教師交流實施辦法（修訂）》自行廢止。義務教育階段各學校要認真落實“一把手”負總責和學校班子成員共同負責的工作機制，切實加強對交流工作的領導，根據(jù)政策規(guī)定及學校實際情況，集體研究確定本校教師交流計劃和交流人選。六、工作要求（一）加強政策宣傳，營造良好氛圍。原在城區(qū)學校擔任中層干部的骨干教師交流到農村學校期滿回原學校的，原則上由學校統(tǒng)籌安排中層職務。從城區(qū)學校調動交流到鄉(xiāng)村學校任教的校長教師評審高一級職稱，可不受單位崗位結構比例限制，直接推薦評審，聘任時優(yōu)先調整崗位結構比例。五、政策保障（一）校長選拔。區(qū)教育局下達對口支教交流計劃，城區(qū)學校選派名優(yōu)骨干教師到對口農村學校支教，對口農村學校選派教育教學業(yè)務能力相對欠缺的中青年教師到城區(qū)學校培訓學習，報區(qū)教育局審核后組織實施。（四）已辦理退休手續(xù)的省特級教師、省市級名師及骨干教師，本人自愿繼續(xù)從事教育工作的，經區(qū)教育局批準可返聘，不占單位編制，定向幫扶農村學校和薄弱學校，待遇由區(qū)教育局、區(qū)財政局協(xié)商解決。二、目標任務以均衡合理配置教師資源、優(yōu)化教師隊伍學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距和城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)全區(qū)教育均衡發(fā)展為目標，遵循“因地制宜、有序流動、突出重點、分布推進” 的原則，引導教師由城區(qū)學校向農村學校、由超編學校向缺編學校（園）、由優(yōu)質學校向薄弱學校合理流動，有效加強農村學校、薄弱學校師資力量，力爭用3－5年時間實現(xiàn)區(qū)域內義務教育學校校長教師交流輪崗規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，為促進教育公平、推進義務教育均衡發(fā)展提供保證。第十九條 輪崗交流的校長和教師，隨遷人事關系時，原有崗位等級保持不變。第十一條 除第十條以外，城市學校教師自愿申請交流到農村學校的、農村學校男滿50周歲、女滿45周歲連續(xù)在農村任教滿12年及以上的，本人自愿交流到城市學校的，經學校同意，報教育局審核后，可納入交流范圍。第九條 學校于每年6月底之前向教育局上報下一學年交流人員名單。第一篇：金鳳區(qū)中小學校長教師輪崗交流實施辦法金鳳區(qū)中小學校長教師輪崗交流實施辦法（討論稿）（2015年4月28日修改完善）第一條 為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，根據(jù)教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關于推進縣（區(qū)）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》要求，結合金鳳區(qū)中小學校長和教師隊伍建設實際，制定本辦法。第八條 教師輪崗交流期限6學年，即每6學年為一個周期或一輪。（六）校長、副校長、及中層管理人員應實行“回避”制度，即：校長、副校長、及中層管理人員與其父母、岳父母、配偶、兄弟姐妹不能在同一所學校工作。