遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)總結(jié)范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。首先要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。由此，老師們希望有新的與課程改革相呼應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，訓(xùn)我深知，實(shí)施高中新課程改革任重道遠(yuǎn)，作為一名教師將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的全面發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。第一，實(shí)行心情教育。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒有奔放到天地之間的機(jī)會(huì)，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。所謂鼓勵(lì)教育，就是多鼓勵(lì)孩子，讓他們擁有更多的成就感和幸福感。人與人的差別也是如此。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的豐富，他們不再會(huì)輕易地吸納父母，老師那種表面上的夸獎(jiǎng)。這是一種畸形的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。這應(yīng)該是可行的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時(shí)，一定要注意時(shí)機(jī)，環(huán)境和學(xué)生的心理，性格。中國(guó)則認(rèn)為，孩子是父母生的，養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中會(huì)自覺或不自覺地模仿教師的語言。注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平循序漸進(jìn)教師使用課堂用語的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行溝通，所使用的語言一定要符合學(xué)生認(rèn)知水平和英語水平，能讓學(xué)生一聽就明白教師的說話意圖。注意使用委婉語表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重新課標(biāo)倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生為中心。通過這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了課堂教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)了許多同行好友，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，彼此間互相交流、討論、學(xué)習(xí)為我?guī)砹瞬簧贇g樂。所以我們老師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。遵循盡量使用英語的原則語言是思維的工具。要把活動(dòng)內(nèi)容、先后順序及要求逐一講清楚，并確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)明白，然后才可以開始活動(dòng)。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。第五篇：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)參加本次省遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，使我在“小學(xué)生英語教學(xué)設(shè)計(jì)”與“小學(xué)英語課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等方面有了更深刻的理解與體會(huì)，為我在以后的課堂教學(xué)中指明了方向。中國(guó)的教育理念不等同于西方的教育理念。捷克著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“懲罰是必須的，沒有懲罰猶如磨盤沒有水。在必要時(shí)，采取一定的非必要的不過激的手段。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，一個(gè)人有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就要正確認(rèn)識(shí)，勇敢面對(duì)，承擔(dān)應(yīng)有的處罰和教育，樹立起較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這有利于個(gè)體的健康成長(zhǎng)。在價(jià)值觀上，也會(huì)兩種極端，一種是以個(gè)人利益為中心，缺乏社會(huì)責(zé)任感，只想索取，不思奉獻(xiàn)。我們看到，有的人一輩子碌碌無為，有的人一輩子成就輝煌。這源于國(guó)外整個(gè)社會(huì)和學(xué)校教育配合一致。我曾經(jīng)與幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的老師探討過為什么不組織學(xué)生去春游，各個(gè)學(xué)校顧慮的是這類活動(dòng)可能會(huì)發(fā)生意外，而一旦有意外，學(xué)校與家庭之間將水火不容?！崩蠋煹慕陶d，無限給學(xué)生們以崇高的人生信念，要樂觀，積極而向上的生活。通過這次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。所以，老師需要改變以成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的陳舊觀念，看到所有學(xué)生的閃光點(diǎn)，使各個(gè)層次的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處。信息技術(shù)是最重要的應(yīng)用工具，是人類文化的重要組成部分。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。還為我的教案、學(xué)案把關(guān)，使我上課更有信心，我們的指導(dǎo)老師還組織我們觀摩小組課堂教學(xué)，走進(jìn)課堂，實(shí)地學(xué)習(xí)。（四）李鏜老師《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》讓我們認(rèn)識(shí)到了我們平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正。（三）專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，讓我感受到作為老師我們要不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力。三、合作交流促提高在培訓(xùn)期間，最有體會(huì)的是這里有著一群與我志同道合的優(yōu)秀老師！每每遇到問題，我們總是在熱烈的討論中升華事物的真粹，激蕩我們的思想，開闊我們的視野，“他山之石，可以攻玉”，一次一次，讓我再次慶幸，能和培訓(xùn)班的其他學(xué)員配合默契，學(xué)到那么多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。要轉(zhuǎn)變觀念，樹立責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，以積極的態(tài)度迎接新的工作挑。，評(píng)價(jià)主體多元化。（一）對(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)思想的幾點(diǎn)體會(huì)：，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、習(xí)慣、能力 以及意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面進(jìn)行了培養(yǎng)。關(guān)注弱勢(shì)群體，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。在工作中將新的理念運(yùn)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生的素質(zhì)為己任，一心一意搞好教學(xué)。一、理論水平的升華本次培訓(xùn)，邀請(qǐng)了多位教授、專家、教學(xué)
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