【正文】 怎樣做好班主任》 李老師從創(chuàng)建良好的第一印象，班干部的培養(yǎng)，確定集體的奮斗目標(biāo)，走進(jìn)學(xué)生的新心靈四個(gè)方面做了詳細(xì)的講解：要做好班主任首先要要給學(xué)生良好的第一印象，李老師開學(xué)初給每個(gè)學(xué)生寫信，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)注，老師的責(zé)任心，老師的與眾不同，送給學(xué)生見面禮《愛心與教育》一書讓學(xué)生感受到老師有著深厚的文化底蘊(yùn)，淵博的專業(yè)知識(shí)，高遠(yuǎn)的文化視野，豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，這樣做由不得你的學(xué)生不親你、不近你。該書全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。但是，請(qǐng)別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。專家，能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。再如：前段時(shí)間我看到班上部分女生的手臂和腿上有被蚊蟲叮咬的痕跡，我便從車上取來為我女兒準(zhǔn)備的花露水送給學(xué)生，讓他們用來驅(qū)蚊和擦拭。（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)：他對(duì)學(xué)生很有耐心。1．輪流班干部制度的實(shí)行。在我的指導(dǎo)下，每個(gè)同學(xué)在值周的這幾天，都要以積極的態(tài)度管理好班級(jí)同學(xué)的行為規(guī)范，如要求同學(xué)上課遵守紀(jì)律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。（二）以人為本的教育理念李鎮(zhèn)西老師十分重視班級(jí)教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老 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師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。李鎮(zhèn)西老師善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮(zhèn)西老師以他的愛心，民主和尊重，出神入化的班級(jí)管理模式，給我迷惘的班主任工作點(diǎn)燃了一盞指引明燈，讓我感受到班主任工作藝術(shù)之魔力。一直覺得教育工作是一份良心工作。李老師在書中也教給了我們?cè)S多。這中間的過程是漫長(zhǎng)的，甚至還讓人感到失望過，但李老師一直都沒有放棄，而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機(jī)會(huì)、為他寫日記、和他書信交流……直到他走向優(yōu)秀。從第一次見到學(xué)生開始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時(shí)光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時(shí)光讓他平庸的流逝，于是自己的生活也變得平庸了。從此意義上講，“高素質(zhì)的教師應(yīng)該是專家、思想家和心理學(xué)家。用敏感的心關(guān)注教育現(xiàn)象，用科學(xué)的理論和豐富的知識(shí)把握專業(yè)成長(zhǎng)的契機(jī)，用探索和進(jìn)取精神去追尋教育真理。在他的班級(jí)法規(guī)中，有一項(xiàng)專門針對(duì)班主任的處罰，班主任如出現(xiàn)下列情況中任何一種，均罰款兩元或罰掃教室：對(duì)學(xué)生發(fā)火超過一次；上課拖堂兩分鐘以上；錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次；用不文明語言侮辱同學(xué)的人格；未經(jīng)同學(xué)允許占用自習(xí)課；執(zhí)行班規(guī)不嚴(yán)。因此對(duì)于師生關(guān)系，教師要有著清醒認(rèn)識(shí)，學(xué)生要尊重老師，老師也要從實(shí)際上而非形式上尊重學(xué)生，以學(xué)生為師，接受學(xué)生的監(jiān)督，接受學(xué)生的批評(píng)，采納學(xué)生良好的建議，吸取群眾的智慧，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力，這樣便能在做最好的老師的康莊大道上向前邁一大步。教師肩負(fù)著神圣的使命，不容許有半點(diǎn)的閃失。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，被他的深邃，他的激情所打動(dòng)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，這正是自己的職責(zé)。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮??形成他獨(dú)特的人格魅力。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。我開始思索：假如沒有愛與責(zé)任，僅憑滿腔的熱情，我最終將收獲什么？師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的責(zé)任。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。陶行知幾十年前就說過，“人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大”。從1987年起，李鎮(zhèn)西每接手一個(gè)新班，便會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行“法治”管理。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤……善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。“今天的老師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人?？梢赃@樣說，他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。”童心能拉近老師與學(xué)生之間心靈的距離。看到李老師對(duì)班上學(xué)生的真誠與耐心，讓我折服了。而班主任工作更是一門藝術(shù)，需要用我們教師的智慧來做好它。當(dāng)對(duì)學(xué)生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對(duì)自己的親人才會(huì)有的感覺呀！班級(jí)對(duì)于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。十幾年教齡的我任班主任工作卻并不長(zhǎng)，對(duì)待班級(jí)管理、與生交流方面的工作一直很苦惱。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)說，不走進(jìn)學(xué)生心靈的教育不是真教育。李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)教育不僅目標(biāo)明確，而且突出人格引導(dǎo)，在“學(xué)做人”上下功夫。三是積極扶持、增強(qiáng)自律。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學(xué)生對(duì)班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。通過學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，適得其反。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來的希望。但葉林的爺爺不知道什么是舞蹈鞋，更找不到在哪里購買。同時(shí)李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）自然而然的一種情感和行為。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友?！比绻覀儞碛辛巳绱藢掗煙o垠的胸襟與自由舒展的心靈，那么我們就是幸福的！李鎮(zhèn)西老師說：“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來、社會(huì)的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)?！蔽矣X得做好一個(gè)班主任真的需要智慧。李老師用自己的真誠來為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?。李老師認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀老師和一個(gè)平庸教師還有一個(gè)區(qū)別，就在于是否堅(jiān)持記錄自己的教育實(shí)踐。他每天都堅(jiān)持寫1000字以上的日記。李老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)說“離開了情感，一切教育都無以談起”、“沒有愛，就沒有教育”。我又一再提醒學(xué)生：?管理的最高境界是我管我。學(xué)生干部推選出來，我又有條不紊的領(lǐng)學(xué)生一起制訂我班的?法律?——《班級(jí)公約》。在這里我主要談以下幾個(gè)方面：一、悉心耕耘，在學(xué)生的心里播下平等的種子李鎮(zhèn)西老師不止一次的呼吁：?紀(jì)律面前，人人平等。學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師什么呢？我們可以羅列出上百條，因?yàn)槔罾蠋熤档梦覀儗W(xué)習(xí)的