蘇科版初中物理八上42透鏡1(存儲版)
【正文】 引導學生觀察平行光通過透鏡后的現(xiàn)象 利用動態(tài)圖像形象展示，得出結(jié)論 在老師的引導下認真觀察畫面，積極思考，對老師的提問做出自己的回答 通過仔細觀察，相互討論歸納結(jié)論 直觀的動態(tài) 畫面，刺激學生的眼球，進一步驗證透鏡對光線的作用 。 C、凸透鏡有兩個實焦點，凹透鏡有兩個虛焦點。 由于實驗條件有限，在這節(jié)課中，我采用實驗、聯(lián)系實際與多媒體引導相結(jié)合， 注意引導學生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理。保持學生對學習、對科學的興趣。 下列說法正確的是（ ） A、凸透鏡對光線有發(fā)散作用，所以又叫發(fā)散透鏡。 授課程序 教師活動 媒體設計 學生活動 設計意圖 多媒體應用分析 問題提出：透鏡的種類 指出這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這類鏡子即透鏡． 投影出幾種不同類型的透鏡，說明中間厚邊緣薄的透鏡為凸透鏡，中間薄邊緣厚的透鏡為凹透鏡． 投影出幾種不同類型的透鏡 在老師的引導下認真觀看圖片，對老師的提問做出自己的解答 在學生進行解答問題的過程中，教師要給予引導，并對他們的正確回答予以肯定和鼓勵。 2． 學習過程中，通過 信息技術 創(chuàng)設的情境充分調(diào)動學生各知覺器官，做到 “ 細觀察、多動手、勤思考 ” ．通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗等方法完成本節(jié)知識的學習。 （ 2）在學生的探究過程中培養(yǎng)學生科學的研究方法，逐步建立學生對 物理學習的興趣。為后面學習“凸透鏡成像規(guī)律”“透鏡在生活中應用”作好鋪墊。 （ 3）知道 透鏡的光心、主光軸 、 焦點和焦距。 【教學對象分析】 1．學生是 陜西 省 大荔縣某學校 的 八年級 學生 ， 他們好奇心強，具有較強的探究欲望 。由這些現(xiàn)象激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入本節(jié)課要探究的主要課題，通過討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學的知識應用于生活當中，從物理走向生活。 歸納總結(jié) 凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用 授課程序 教師活動 媒體設計 學生活動 設計意圖 多媒體應用分析 光心、主光軸、焦點和焦距 利用多媒體演示平行于主光軸的光線通過透鏡后的傳播，給出光心、主光軸、焦 點和焦距的概念，并用 字 母
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