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講座講稿精選合集(存儲版)

2024-11-09 12:18上一頁面

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【正文】 學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究總目標(biāo)科學(xué)探究分段目標(biāo)分低段、中段、高段分別從8個要素來描述科學(xué)探究的分段目標(biāo)。通過這些的學(xué)習(xí),為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生形成3個主要概念:在太陽系中,地球、月球、和其他星球有規(guī)律的運(yùn)動著??四、技術(shù)與工程領(lǐng)域人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。教材包括教科書、學(xué)生活動手冊、教學(xué)具和教師教學(xué)用書,它是教學(xué)的重要資源,為科學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了很大便利。(3)處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。二、評價(jià)建議教學(xué)和評價(jià)??第三篇:家庭教育講座講稿家庭教育講座講稿(一)全天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃?誰不希望自己的孩子早成棟梁?但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。從“孟母三遷”,“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中,我們都能看到父母的教育對孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。不論父母自身是否意識到,你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。孩子基本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)、教育分不開。如果希望孩子喜歡讀書,那么,家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子專心在做某一件事時(shí),不要去打擾他。其實(shí),這是孩子成長過程中正常的心理現(xiàn)象。在這種輕松的氣氛中,談話才能漸入佳境,至于平時(shí)連回家吃飯都“沒有時(shí)間”的家長,就不要太期望孩子會與你暢所欲言了?;氐郊依铮歉改高€是喋喋不休地教導(dǎo),孩子當(dāng)然會反感、會頂牛。家長需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律父母在養(yǎng)育孩子的過程中,會遇到各式各樣的難題,因此,建議家長要讀一點(diǎn)有關(guān)教育孩子書刊,了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),以利于為兩代人之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo),減少教育的盲目性?,F(xiàn)在國內(nèi)有一本暢銷書叫《好媽媽勝過好老師》,想要強(qiáng)調(diào)的就是父母在孩子教育 中的作用非常重要。親情是在關(guān)心、愛護(hù)、理解中建立和維護(hù)的。有些父母效法孟母三遷,務(wù)求讓孩子進(jìn)入好學(xué)校,體現(xiàn)出重視知識型教育 的一片苦心。如果大人能多了解一些孩子的階段性生理和心理特點(diǎn),就會增加對他們的理解,減少盲目的嘗試和沖突。n 父母將孩子視為附屬品,用居高臨下的姿態(tài)管教孩子,已不適合強(qiáng)調(diào)個性 的現(xiàn)代開放社會。幸運(yùn)的 是,得以了解、接觸和對比東西方家庭教育觀念、方法,取其精華,去其糟粕。比如孩子學(xué)鋼琴,通過手指的運(yùn)動和 反映刺激腦部發(fā)育是主要收獲,考到第幾級反而是次要的。雖然朗朗終于出人頭地了,但是更多的孩子并沒能如此幸運(yùn),如 愿以償,或者是達(dá)到父母希望看到的目標(biāo)卻付出了兩代人感情破裂的代價(jià)。要著 力培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。我們做父母的心態(tài)要改變,不能寄希望于讓孩子擁有一技之長作為生活保障。從原始的動機(jī)寫給自己孩 子,給他們留下成長足跡,到現(xiàn)在越來越感到有一種社會責(zé)任感,希望推動融合中 美文化傳統(tǒng)的教育觀念,讓我們中華民族的下一代成長得更出色。按照國家和省規(guī)定的課程設(shè)置和課程計(jì)劃,做到了開齊課程,上足課時(shí),沒有擠占挪用課程的現(xiàn)象。嚴(yán)禁違規(guī)編班,沒有以實(shí)驗(yàn)班、特長班等名目設(shè)立重點(diǎn)班和快慢班;沒有以學(xué)生競賽、考試、獲獎等作為編班的依據(jù)。(五)規(guī)范教材使用:嚴(yán)格教學(xué)用書的選用。廉政建設(shè)在我們的心目中只與黨員干部有關(guān),這個認(rèn)識是不全面的。(七)規(guī)范收費(fèi)行為:嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策,不能有亂收費(fèi)行為發(fā)生。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生競賽活動。達(dá)到入學(xué)年齡的學(xué)生,按照就近入學(xué)的原則,免試入學(xué)。希望這本書對大家有所啟發(fā),也希望更多的爸爸媽媽能及時(shí)記 錄下孩子成長中的故事和思考,在《華人》的教育專欄園地跟大家分享。還要特別感謝的是《華人》雜志社長馬平,她開辟的教育專欄“媽媽手記”給我提 供了一個與讀者交流和分享的平臺,同時(shí)促使我提高了寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性,因?yàn)閷懡o自 己看跟寫給讀者看是不同的標(biāo)準(zhǔn),要對得起關(guān)心和支持我的讀者朋友。國內(nèi)曾一度流行“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕”的說法。我們確實(shí)應(yīng)該反省一下給 孩子帶來的心理影響和壓力。鋼琴家朗朗在自傳中提到父親為了迫使童年的他瘋狂練琴,采用了甚為極端的態(tài)度 和手段,一度讓這個開朗懂事的孩子產(chǎn)生極端厭惡,甚至想用傷害自己手指的方式 去逃避父親的逼迫。知識面寬廣與基礎(chǔ)扎實(shí),是 日后孩子在某個領(lǐng)域求精求深的堅(jiān)實(shí)基座。第一 代華裔本身是在中國文化和傳統(tǒng)教育中成長,第二代則是在美國文化氛圍中 成長,怎樣融合中美的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)方式,怎樣解決觀念之間的矛盾,并沒 有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),每個家庭和父母需要根據(jù)自己的情況去思考。從心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和分析可以得知,家庭氣氛對孩子的影響是深遠(yuǎn)的,在一個和諧 快樂的家庭長大的孩子,以后他們的家庭和諧快樂的機(jī)會也比較大。雖然我們每個人都經(jīng)歷過當(dāng)孩子的階段,但是不等于每個父母都了解孩子在不同年 齡階段的生理和心理特點(diǎn)。父母的言行身教、生活 的環(huán)境氛圍都將對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)我們事業(yè)和工作繁忙緊張時(shí),容易忽略了孩子,只要孩子身體和功課還可以,在 學(xué)校沒有出現(xiàn)什么問題就算了。012 歲孩子 處于成長中的基礎(chǔ)性階段,對其一生的影響非常大。其實(shí)這一比毫無積極意義,相反只有使孩子喪失處信,產(chǎn)生自卑和自棄感。比如“吃得苦中苦,方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”,而“多讀書才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語言特點(diǎn),可能更容易被孩子所接受。要達(dá)到這種地步,非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。(舉例學(xué)習(xí)成績的問題)加強(qiáng)與孩子之間的溝通現(xiàn)在很多家長有這樣的感覺:孩子上中學(xué)后,似乎不像以前那么聽話了,甚至還和父母頂嘴;有什么事情也不愛和父母商量。如果孩子說會,那么就讓他做給你看,再指導(dǎo)他正確的方式。(舉例)父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時(shí)不刻地影響著孩子,可以說從孩子身上,我們總能找到父母的影子。尤其要注意的是:切忌在家不尊重老師,這樣絕對不會有好的教育。(有“教養(yǎng)”的解釋)在我國的現(xiàn)行的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。(3)與綜合實(shí)踐活動的關(guān)聯(lián)與互動。(1)重視探究活動的各個要素。科學(xué)教師應(yīng)該將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高標(biāo)準(zhǔn),既要關(guān)注科學(xué)知識,也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng),注意各方面目標(biāo)的整合與平衡。在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生形成6個主要概念?!墩n標(biāo)》之第三部分:課程內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域。一、科學(xué)知識目標(biāo)科學(xué)知識總目標(biāo)科學(xué)知識分段目標(biāo)分低段、中段、高段分別從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域描述科學(xué)知識的分段目標(biāo)。充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,兼顧我國科學(xué)教育的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這種好奇心和求知欲是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。以此為基礎(chǔ),運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論。這是一個對象問題,我們小學(xué)科學(xué)課程面對的是全體學(xué)生。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從熟悉的日常生活出發(fā),通過學(xué)生晴子動手動腦等實(shí)踐活動,理解科學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)和提出簡單科學(xué)問題,并且嘗試用科學(xué)方法和知識予以解決,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),提高科學(xué)能力,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,學(xué)會交流、交往和合作。一、課程性質(zhì)基礎(chǔ)性。第四部分實(shí)施建議,有教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個部分組成?!靶W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”也是完成的眾多課程標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)施寫實(shí)性評價(jià)。進(jìn)行“真實(shí)”問題的學(xué)習(xí)。所以,科學(xué)不再是“無情無義”的了,給人感覺科學(xué)也是有感情的,你對他利用好,他就對你好;利用不好,也將產(chǎn)生嚴(yán)重后果。在教學(xué)方法上,則采取類似于科學(xué)家探究事物過程的發(fā)現(xiàn)法。第1部分 科學(xué)教育的發(fā)展軌跡與趨勢一、科學(xué)教育的發(fā)展,大體經(jīng)歷了如下發(fā)展軌跡:世界科學(xué)教育發(fā)展,大體經(jīng)歷了以下幾個階段。這是國際教育大趨勢,也是中小幼銜接的一個考慮問題所在?;▋憾涠?,越開越繁盛,終成為動人的繽紛艷麗。n)濕,清輝玉臂寒’最‘風(fēng)流’,老師不是說古典詩詞講究‘不著一字,盡得風(fēng)流’嗎?這一句詩就不著‘月’字,可是‘清輝’、‘玉臂’交相呼應(yīng),‘月’與‘美人’相得益彰。”生9說:“我喜歡岳飛的‘三十功名塵與土,八千里路云和月’,這輪月亮有英雄氣,這輪月亮豪情萬丈,蕩氣回腸。這時(shí)學(xué)生5站起來說:“小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中?!保ǘ环啤堆鐾Z文的星空》)正是這種詩意的講解,讓學(xué)生們不知不覺地進(jìn)入董老師所營造的詩意氛圍之中。翠翠有著千種美麗,萬種風(fēng)情。或細(xì)膩,或粗獷(guǎng),時(shí)而華美,時(shí)而素樸,風(fēng)格因?qū)n}基調(diào)而定,富于變化,如一篇篇雋永的散文,又如一首首清新的小詩。又如:在杭州一次全國公開課上,董一菲執(zhí)教《我的空中樓閣》,開課七分鐘,突然停電。如教學(xué)《邊城》時(shí),董老師深情導(dǎo)入:“古老的湘西,同樣古老的沅yu225。董老師的課堂是詩意的。詩意語文如果沒有哲思,就缺少深度和廣度,就缺少打動他人的說服力。她是不是在說詩意語文是只可意會不可言傳,是羚羊掛角無跡可尋呢?語文課堂畢竟只是課堂,并不是一首玄妙的詩,也不是“道可道,非常道”的無言大道。以激情碰撞激情,以智慧碰撞智慧,以詩心碰撞詩心??一個別開生面的新書發(fā)布會在詩歌朗誦中開始了。她就是語文特級教師董一菲先生。無論是遠(yuǎn)古曠世的神話,還是漢唐離奇的傳說;無論是詩詞曲賦的千古絕唱,還是經(jīng)史子集的名垂青史;又或者是辛稼軒的欄桿拍遍,陸放翁的臥聽風(fēng)雨;亦或是曹雪芹的紅樓遺夢,林語堂的京華煙云;還有逍遙莊子的云游,顛沛孔子的流離,珠落玉盤的琵琶,高山流水的箏曲??因此,董一菲堅(jiān)守她的語文信仰:語
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