【正文】 指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。(二) 初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生讀生字新詞?！边@里我讓學(xué)生通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)順序，體現(xiàn)中年級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。(板書)(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對讀。(四) 課堂總結(jié)，布置作業(yè)這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到作者運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語言樸素，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析班級中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。具體做法如下：○1情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。）學(xué)法具體如下：○1勾畫圈點(diǎn)法：勤動筆墨，積極讀書。（二）初讀課文，整體感知教師放錄音，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫（3）小組討論、交流。所以作者感到眼前一片明艷。第3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。課文按游覽的是順序，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)。農(nóng)村學(xué)生視野比較狹窄，農(nóng)村的教學(xué)資源相對比較匱乏。板書采用了圖畫的形式，形象直觀，學(xué)生從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。游記類型課文的學(xué)習(xí)方法。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的就是使學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。(設(shè)計(jì)意圖：“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。(設(shè)計(jì)意圖：想象能力是語文學(xué)習(xí)的基本能力，對學(xué)生想象思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是語文教學(xué)的基本方法。教材安排：第一課時初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清作者的游覽順序，并按這個順序分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對課文的理解：⑴ 找一找，作者是怎么樣描述的？用橫線畫出來。目的在于讓學(xué)生在嘗試讀文掌握一定的學(xué)習(xí)方法。有序的嘗試，學(xué)生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么感受呢？課堂鞏固練習(xí)：填空：⑴ 過孔隙時，我感到____________________，還感到_____________，又感到__________________________，這兩句話寫出孔隙的特點(diǎn)是_______________。?二、說教學(xué)目標(biāo)“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“杜鵑、氣勢”等詞語。因此，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)誘導(dǎo)法、以讀代講法，在具體語段中，我采用重點(diǎn)詞語品讀法、朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（1）課文是怎樣介紹內(nèi)洞的？大聲朗讀有關(guān)語句。（九）課文小結(jié)本文是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。引發(fā)學(xué)生熱憑據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：領(lǐng)會金華雙龍洞景象的奇怪。有的說：“山很高，樹很茂密。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩索拉船，心情朗讀進(jìn)洞時的覺得，讀中悟文，感知孔隙之小?！此摹低卣寡由?，感悟作者寫作要領(lǐng)在同學(xué)們追隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景致后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“實(shí)在下面的游客呀，大概比我相識得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，由于課前老師發(fā)給他們的資料，已積聚在胸，此時生生互動，大家感情鞭策沖動，老師隨即總結(jié)：實(shí)在像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)另有許多，我們的祖國地大物博，山水奇麗，以后有時機(jī)去游覽，盼望你們做生活的故意人，用眼看，埋頭記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽饕I(lǐng)，也寫下膾炙生齒的名篇。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)習(xí)本課生字新詞。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍自己就多姿多彩，獨(dú)特悅目，被學(xué)生想像成種種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言筆墨在學(xué)生眼前變幻成生動的畫面，使人感觸身臨其境，意見意義無窮。”然后通過多種情勢的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞究竟有多大明了于心。適當(dāng)運(yùn)用電教本領(lǐng)，每每能吹糠見米地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)工具茅塞頓開。第二部門，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。（1）課文是怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？（2）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）從哪兒體會到的？。賞析：由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。生字書寫，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充，重點(diǎn)講解難寫字?！比~圣陶先生說過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。景物特點(diǎn)鮮明，描寫生動。此時概括內(nèi)洞“奇”的特點(diǎn)也就水到渠成了。最后師生一起歸納出“孔隙”這段的學(xué)習(xí)方法：① 讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思?！菊f程序】回顧上文，理清線索及思路：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容？嘗試讀文，了解孔隙的特點(diǎn)：抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試分析。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理清課文的條理，深入理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。(結(jié)合圖片)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險(xiǎn)。四、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程我主要分為五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。說教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：體會金華雙龍洞景象的奇異。(設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，可以開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。一、說教材與資源。同時，我認(rèn)為板書要力求精而美。）c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。作者說：或濃或淡的新綠，準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。（4）教師：作者是按照：金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。六、教學(xué)程序：（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣勢宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個特別的地方，金華的雙龍洞。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。四、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。（中心思想）；寫作特點(diǎn)是（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情）。(7)課堂練習(xí)：用“時而時而時而時而”寫句子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)：有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。從而引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)順序。設(shè)計(jì)說明：教師激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶入課堂的情景中。因此，我這節(jié)課采用的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且做到“會學(xué)”。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。記金華的雙龍洞說課稿7一、說教材《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一單元的精讀課文。在了解了內(nèi)洞特點(diǎn)之后，組織學(xué)生討論:為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?使學(xué)生進(jìn)一步體會到這句話的深刻含義:大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng)造了眼前美麗的自然景觀，很有觀賞價(jià)值。如文中第5自然段的教學(xué)，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再沒法容第三個人”這些重點(diǎn)詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導(dǎo)學(xué)生研讀，并出示進(jìn)入內(nèi)洞孔隙幻燈圖片，讓學(xué)生對照圖片，找出文中的重點(diǎn)詞語，然后互相探究討論，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。(二)出示課件，總體感知課文:有了前面的導(dǎo)入，學(xué)生的思維就還跟著老師回到本節(jié)課，這時候出示課件，讓學(xué)生跟著瀏覽課件圖片，然后打開書，仔細(xì)讀讀課文47自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對照，初步感受這一部分的內(nèi)容。了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。內(nèi)洞的黑、奇、大。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。在介紹外洞特點(diǎn)時，當(dāng)學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂”時，外洞究竟有多大呢?這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚三、說教學(xué)過程課件引路，引導(dǎo)學(xué)生悟文生智：幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。按空間順序給課文分段，并概括段意。一、說教材《記金華的雙龍洞》以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對山川景物的熱愛。生：填表列提綱三、說教學(xué)程序：第一課時：（一）檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀生字指名讀詞多音字組詞（“系”）形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）易錯字（聚、隙）（音→義→形）（二）引入：我們偉大的祖國幅員遼闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河之情。課時安排：本課安排兩課時。根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：體會金華雙龍洞景象的奇異。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛祖國的思想感情。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學(xué)生面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對象茅塞頓開。有感情地朗讀課文。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培育對大自然的熱愛。）（三）檢測導(dǎo)結(jié)：緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了填空題，針對性強(qiáng)，難易適中，學(xué)生絕大部分能完成。）任務(wù)二:學(xué)習(xí)游記主體部分，感受雙龍洞景觀的奇妙，學(xué)習(xí)作者觀察寫作的方法。《記金華的雙龍洞》是一篇講讀課文，依照教材的編寫目的，并根據(jù)六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立分析問題的能力這一特點(diǎn)，我主要采用“引導(dǎo)探究|、啟發(fā)討論式”的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。）五、說板書設(shè)計(jì)。）（三）、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想像：在這個環(huán)節(jié)我會問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？學(xué)生說出石鐘乳、石筍時，我再隨即出示課件──石鐘乳、石筍，然后讓學(xué)生四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”然后我再結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。教學(xué)外洞的特點(diǎn)時，我會問學(xué)生：“外洞究竟有多大呢？”學(xué)生回答后，我課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。３、注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)。（3）說過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。一、說教材這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象?！褚胄抡n作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時而??時而??”一句，體會幾對反義詞的妙用）●討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你怎么來概括呢？ 請一名學(xué)生朗讀第四自然段。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。②讀課文。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。文中指山上草木生長得茂盛繁密。②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？ ，互相啟發(fā)，開闊思路。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。（4）說教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：體會金華雙龍洞景象的奇異。四、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程我主要分為五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、展開想象、當(dāng)小導(dǎo)游、拓展延伸。（結(jié)合圖片）學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險(xiǎn)。這樣就充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)幾個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。借助語言文字，發(fā)揮想象，領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。五、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程我主要按照三步導(dǎo)學(xué)模