角的度量單元練習(xí)課(存儲版)
【正文】 度量角的方法。三、讓學(xué)生大膽的嘗試,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,因為學(xué)生在認識1度角的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了幾度,幾十度和幾百度所以讓學(xué)生任意地去說角,指角,撥角,量角和畫角,等等這樣才能充分地體現(xiàn)了知識的活學(xué)學(xué)活用。通過觀察與、思考、交流等活動培養(yǎng)學(xué)生的探索與實踐能力。為了進一步完善量角工具，又設(shè)計了數(shù)小角的活動，引出了認識刻度線。引導(dǎo)學(xué)生用同樣大小的一些小角來比；在學(xué)生欣喜地用小角比出大角比小角大了一個小角時，教師又進一步啟發(fā)學(xué)生改進一個一個小角貼上去麻煩得問題，通過電腦演示量角器地雛形：半圓工具。認識角的計量單位“度”，并認識1176。.一、,如角的大小和哪些因素又關(guān)，,銳角、直角、鈍角、平角、周角等有哪些特征等,、設(shè)計一道學(xué)生容易犯而又意識不到錯誤方法的練習(xí)題。這節(jié)課安排的程序是先出示兩角，再讓學(xué)生說說哪個角大，怎樣知道哪個角大哪個角小、激發(fā)了學(xué)生的求知欲。等。有些學(xué)生可能會對不完整的量角器很陌生，無從下手，對此環(huán)節(jié)的設(shè)計就對他們明確要求，有助于量角。30176。有了估角的基礎(chǔ)，可以將動態(tài)角的概念在角的度量中進一步滲透，讓學(xué)生能夠清楚地感受到角是有始邊和終邊的，使用量角器讀出的度數(shù)應(yīng)該是始邊到終邊的刻度。的角，讓學(xué)生在估角的同時，也能了解到用一副三角板可以拼出的角的度數(shù)，一個銳角和一個直角能拼成一個鈍角等知識。如鈍角：135176。 ；1 時：30176。過程說明：生活中的角應(yīng)用廣泛，選取鐘面這個素材，因為它在新課的時候沒有突出，只在練習(xí)中出現(xiàn)。教學(xué)過程： 引入：同學(xué)們。角。已知∠1=28176。（）(4)兩個銳角的和一定比直角大?！?=46176。（）所組成的圖形叫做角，這個點叫做角的（），這兩條射線叫做角的（）?！皟珊弦豢础?“兩合”是指中心點與角的頂點重合；0刻度線與角的一邊重合。角的分類：小于90度的角叫做銳角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做鈍角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做優(yōu)角（此為補充內(nèi)容）；等于360度的角叫做周角。只有線段才能有具體的長度。線段：不能向兩端無限延伸；有兩個端點。量角的大小是學(xué)生們的一個難點，也是今后畫角的一個重點，要讓學(xué)生學(xué)會量角，反復(fù)實踐測量。教學(xué)過程中老師的疑問： 課堂總結(jié) 。40176。看圖填一填。∠５＝ 108176。答案：2無數(shù)知識點2：角的度量。，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和自主探索的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)前準備 教具準備：PPT課件、量角器教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達標檢測知識點1：認識線段、直線、射線?！希保健希玻健希常健希矗健希担椒治觯和ㄟ^量角器正確量出各個角的度數(shù)。120176。（2）已知∠１＝40176。則∠2=（），∠3=（），∠4=（）。教學(xué)反思 本節(jié)課主要的鞏固內(nèi)容是直線、射線、線段和角以及學(xué)習(xí)角的度量和畫角。之間的刻度，學(xué)生比較容易讀錯，還有就是量角器的刻度讀反。讀作：射線AB（從端點讀起。角是由一個頂點和兩條邊組成的。通常用1176。交的開口向左看外刻度線，角的開口向右看內(nèi)刻度線。=（）平角=（）直角=（）45176。∠2=（）。（）(7)大于90176?！薄爸榔浇桥c周角，了解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。課程標準中對于第二學(xué)段“角的度量”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)提出了明確的要求：“會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角”。觀察思考：錯在哪里？為什么會錯？（1）學(xué)生獨立思考；（2）同桌交流；（3）全班匯報。擺脫實際的具體形象支撐，在學(xué)生的腦海中還會留下些什么呢？二、動手操作，感受直觀。等等）（2）以特殊角為標準進行估計得出角的類型。 ；135176。給予每個學(xué)生獨立思考進行練習(xí)的時間是課堂上必不可少的重要組成部分。A ：被粘住的量角器，量出∠
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