【正文】 【科學(xué)探究目標】 。 【教學(xué)準備】 學(xué)生準備： 每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆 ,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊 。 。 教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。 四、貼紙帶 讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。 。 2. 聚焦主題。 3. 匹配一條測量紙帶。需要選擇幾條有代表性的紙帶 ,把紙帶對齊黑板的紅線 (代表地面 )粘貼好。 ,長的工具便于測量 長的物體。 。 提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。 教師巡視 ,提醒學(xué)生 :記錄實驗數(shù)據(jù) ,寫上名字和日期 ?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有 :用不同的物體測量桌子高度 ,結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度 ,結(jié)果非常接近 。 。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 。鼓勵學(xué)生客 觀地分析幾種標準物的優(yōu)缺點。如班級學(xué)生人 數(shù)較多 ,減小組織教學(xué)的難度。測量過程中也要做到首尾相連 。 ,怎樣做又快又準確。 【科學(xué)態(tài)度目標】 ,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶 ,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。 。 四、布置課外活動 ，建議測量前先預(yù)測 ,再實測 ,并比較預(yù)測，和實測的結(jié)果。 。 視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境 ，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標準單位的尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性 ,便于交流和使用。②讀出尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度 ?？赡艿挠^點如前所述。 。 【 教學(xué)過程】 一、聚焦 。 【科學(xué)態(tài)度目標】 。 三、研討 。 。 實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶， 提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進行小組討論和匯報。 。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點 (很接近 ,準確度高 )。 教師觀察學(xué)生測量 ,提醒注意事項。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體 ,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。學(xué)生觀察標準物后 ,嘗試測量桌面的長度 ,然后小組討論。 ,從而拓展和增強了人的能力。 【科學(xué)探究目標】 。 三、研討 ,提示學(xué)生可從不同的角度觀察。 分發(fā)材料。 繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量？” 2. 聚焦任務(wù)。 【科學(xué)態(tài)度目標】 。 四、 拓展與思考 請學(xué)生課后思考：測量時 ,怎么解決測量單位長短不 同 ,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。③在紙帶上寫上姓名、日期。向?qū)W生指出 ,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。 、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。 三 、 研討 教師可以提問：“在小組中 ,誰的紙蛙跳得最遠 ? 你是怎么知道的 ?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。 發(fā)材料。 發(fā)紙蛙，每人一個 ,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙 跳躍一段距離。 【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】 。 第 2 課 起點和終點 【科學(xué)概念目標】 。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后 ,教師提問 : “圖中的恐龍 ,哪只大、哪只小 ？ ”并追問 ： “你是怎么知道的 ？ ” 二、 探索：比較恐龍模型的大小 ： 比一比四只恐龍模型的大小 ,給它們排序。 。 ,教師需要不斷追問、引導(dǎo) :“這棵植物長在哪里 ?這棵植物長了些什么 ?葉有什么特征 ?這棵植物開花了 ,以后會怎樣變化呢 ?”教師要及時記錄 學(xué)生的回答 ,并補充在班級記錄表中。②不到有危險的地方去 。 教師準備 ： 一些植物的圖片、資料或者實物和課件 。 【科學(xué)探究目標】 ,認識周圍常見植物的名稱及其特征。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。 【教 學(xué)準備】 學(xué)生準備： 學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊 ,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。 三、研討 圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的 ?”“在哪里找到的 ?” 兩個問題進行 ,教師還可以補充“除了這個地方 ,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物 ?”請學(xué)生面向全體同 學(xué)說 ,其他學(xué)生補充。教師把課前收集的葉分類 ,選出有特點的展示在實物投影儀下 ,請同學(xué)們猜。 。 五、拓展 做葉畫。 三、觀察同一棵植物的葉 ,讓學(xué)生比一比 , 判斷它們是不是同一種樹葉。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的 ?”“葉的大小如何 ?”“葉的形狀是什么樣的 ?”等問題進行。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片 , 讓學(xué)生說說圖上是什么葉 ,學(xué)生能說出最好 ,說不出時可直接告訴學(xué)生。 ,會長大、會變化也會死亡。 。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。 拿出教師準備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。 ,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息 。如土培植物不干不澆、澆則澆透 。 三、塑料花是植物嗎？ ：“蝴蝶不是植物 ,那塑料花是植物嗎 ?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么？ 3. 提供植物與塑料花的實物 ,讓學(xué)生進行對比 ,在小組觀察、交 流。根據(jù)學(xué)生的回答 ,及時記錄，形成班級記錄表 ,張貼在班級中。 【 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 】 知道植物可以美化環(huán)境 ,能給我們帶來美的感受。 【 科學(xué)態(tài)度目標 】 意識到植物具有生命體的特征 ,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。 ,讓學(xué)生描述一下它的樣子 ,以使學(xué)生認識更多的植物。這一問題可以幫助學(xué)生初步認識植物與動物的不同。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉 ,需要教師進行指導(dǎo)。 【科學(xué)探究目標】 ,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征 。 二 、 觀察一棵植物 。） 三 、 畫一棵植物 過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們 XX 班的小朋友很厲害。 2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。 第 3 課 觀察葉 【科學(xué)概念目標】 ,每一種葉在形