第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文教學(xué)觀摩研討會聽課心得體會(存儲版)
【正文】 意識，通過各種方式把學(xué)生引進對地球家園的關(guān)注、體驗和行動中，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，情感激蕩，影響至深作為一名年輕教師，現(xiàn)代與經(jīng)典的整個觀摩活動，給了我很多啟發(fā)和幫助，尤其深刻的有以下兩點：一是教師要不斷提高自己鉆研教材的水平。下面，我就幾節(jié)留給我印象最深的課堂教學(xué)來談一談。老師就引導(dǎo)學(xué)生看地圖，讓學(xué)生知道在地圖上的位置，并說：今天，咱們就穿越時空的隧道，一同走進美麗的桂林，去欣賞那里的山水。但讀準字音，讀通句子是閱讀教學(xué)最基本的要求，“啊”的音變盡管很難，但王老師很舍得下功夫。有的說：看到了水里的水草在快樂地跳著舞。這樣的設(shè)計，一定會更加激起學(xué)生對桂林山水的向往。在“語文教學(xué)很簡單”的講座中，趙老師強調(diào)了七點，分別是：環(huán)節(jié)簡單一點兒；課件簡明一點兒；教材簡化一點兒；情感蕩漾一點兒；視野開闊一點兒；底蘊厚重一點兒；心態(tài)天真一點兒?；匚哆@節(jié)課的教學(xué)過程，竇老師以一位女性特有的敏感和細膩演繹著人世間永遠無法割斷的親情。她帶隊制訂了小學(xué)語文階段性質(zhì)量評價手冊，從而在課程標準與語文教材間搭起了一座橋梁。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。一點一點地悟，不簡單啊！，你不來它就過去了?；顫姷恼n堂氣氛。通過這次學(xué)習，深知自己要學(xué)習的東西太多，在今后的教學(xué)中一定要多讀書、多學(xué)習、多實踐。它是一個綜合性的過程。我依稀記得自己是按照傳統(tǒng)的上課程序帶領(lǐng)學(xué)生從頭至尾分析這篇課文的。管建剛先生執(zhí)教的《陶校長的演講》這一課也給了我很大的觸動。最后，他又帶領(lǐng)學(xué)生分析了“四問”的順序。這種交流是一種被動式的交流，不算是真正意義上的交流。有些老師會說南京條件比較好，孩子有更多的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源，這是農(nóng)村孩子無法比的?？偟膩碚f，這次的觀摩課是一段收獲頗豐的經(jīng)歷，特別是對于我這樣的新老師來說，感想千言，難以一語！。五、學(xué)生知識面最后我想談?wù)剬W(xué)生的知識面。我以前的語文課，師生交流主要體現(xiàn)在問題回答上。其次，他是以問題解決的方式帶領(lǐng)學(xué)生分析“每天四問”的。即弄明白這篇課文想讓學(xué)生掌握什么？想讓學(xué)生學(xué)到什么？想培養(yǎng)學(xué)生怎樣的情感？當你把握了這三點，對于任何課文的教學(xué)都會游刃有余的！但是，想要真正把握到這幾點卻是不容易的，它不僅對教師的教學(xué)經(jīng)驗有極高的要求，而且對學(xué)生的知識面也有一定的要求。孫雙全先生執(zhí)教的《春聯(lián)》那一課給了我耳目一新的感覺。我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：一、對語文及語文教學(xué)的認識語文是語言的積累和運用，是培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生更好地運用語言表達自己的內(nèi)心的一門學(xué)科。古人云：不知己之短，無以處人。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風格。你的聲音響亮，你也應(yīng)該知道，你用什么方式來回報老師這一蹲。我積累的孫老師課堂語言：，讀正確流利，讀書方式自由讀，字字入眼，句句入心。”一句中的“圈”字的時候，孫老師請了幾位同學(xué)還與他合作表演，并引導(dǎo)他們說“圈”字的內(nèi)涵，感受幼兒初入小學(xué)時的膽怯；在品讀“十六歲，他到美國作交換生一年。其感言是我是教母語的；我是教人學(xué)母語的；我是用母語教人的。既是繪本的學(xué)習，她又引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注語言、動作，還關(guān)注繪畫本在構(gòu)圖、著色后面的文學(xué)審美價值，要求學(xué)生站在畫家的角度，從插圖的細節(jié)處感受文字沒有或者不能描摹的那份感動。趙老師本節(jié)課以獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、行云流水的教學(xué)流程、跌宕起伏的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生在課堂上獲得了美的享受、智的啟迪、理的深入、情的震撼，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展、在發(fā)展中學(xué)習、從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高?！惫沤裰型獾娜巳绱绥娗楣鹆?，可見桂林的魅力，的的確確是“桂林山水甲天下”??！由于桂林山水是風景名勝，關(guān)于它們的實景很多，但在教學(xué)時王文麗老師并沒有花很多的時間讓學(xué)生去欣賞，講完課文時，王老師說：“桂林山水不但白天美，晚間也很美。拓展延伸是教學(xué)內(nèi)容的次要環(huán)節(jié)，拓展得好，使整節(jié)課錦上添花，耐人尋味；拓展得不好，往往本末倒置，甚至無功而返。接著，她出示了“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”“真秀啊”“真奇啊”“真險啊”等帶有“啊”字的短語。老師說：是啊，桂林桂林，桂樹成林。這次盛會讓我一次又一次地發(fā)現(xiàn)名師的可貴，一次又一次地發(fā)現(xiàn)課堂可以如此精彩，一次又一次地尋找自身需要改進的地方，使我感到了前所未有的滿足，這種滿足來自知識的積淀，文化的熏陶，靈感的激發(fā)，思想的啟迪，理念的更新……此次觀摩，先后聽取了吳永軍老師的報告《談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的“語文味”》、王文麗老師執(zhí)教的《桂林山水》及《關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的想法》、倪海霞老師執(zhí)教的《曉出凈慈寺送林子方》、徐小童執(zhí)教的《畫家和牧童》、趙志祥老師執(zhí)教的《鹿和狼的故事》及《關(guān)于對小學(xué)語文教學(xué)的想法》、孫建鋒老師執(zhí)教的《目送》及報告《我的教學(xué)觀》、薛瑞萍老師的報告《我們班的日有所誦》、周益民老師執(zhí)教的《巧女的故事》、薛法根老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》及報告《如何上好一堂好課》、竇桂梅老師執(zhí)教的《我的爸爸叫焦尼》以及報告《朗讀新解》、孫雙金老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》及報告《做一個優(yōu)秀的
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