高中地理221氣壓帶和風帶教案(存儲版)
【正文】 始，各個風帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風帶、氣壓帶向北移動。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。 師：夏季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？ 生：夏季大陸會形成低氣壓。北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。 探究辦法、過程：學 生合作完成 探究結果：小組匯報 1.（ 1）和（ 2）共同回答：冬季，東亞盛行來自內蒙古 — 西伯利亞高壓前緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風，高溫、濕潤和多雨。我國華北、東北以及西北地區(qū)東部，降水較少，以旱地農業(yè)為主，農作物 以小麥為主，其次是谷子、高粱、玉米、大豆、土豆等。（通過自己親手制作三圈環(huán)流模型，搞清楚三圈環(huán)流的形成原因） 利用硬紙片制作三圈環(huán)流模型。 師：很好。 那么，冬季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？ 生：冬季大陸會形成高氣壓。太陽直射點就一直在赤道上，太陽直射點沒有了南北向的季節(jié)性移動，氣壓帶和風帶也就沒有了季節(jié)移動。春 秋分時，所有風帶、氣壓帶的位置關于赤道對稱。 （ 2）根據水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原則畫出六個風帶。 ③這兩支性質不同的氣流在北緯 60176。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？我們仍假設地球表面是均勻的 ，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。就半球而言，是單圈環(huán)流。 （板書）第二節(jié) 氣壓帶和風帶 推進（ 新知識傳授） ［教師精講］ 師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運動形式通常稱為大氣環(huán)流。的緯度處的運動規(guī) 律，極地東風與中緯西風相遇時氣流運動規(guī)律，內容較抽象，一般學生較難理解。 。旨在讓學生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關系。既注重讓學生理解高低緯之間的 受熱不均和地轉偏向力是最主要的成因，更強調讓學生能夠掌握氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說明其分布規(guī)律的能力。這部分內容要注重通過“活動 — 思考 — 理解— 形成結論 — 實驗制作或實踐驗證”的形式，引導探究學習。以案例的形式，通過三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個案例分析說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。 環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學生讀圖思考氣壓帶、風帶的分布規(guī)律和原因。特別是低緯環(huán)流圈中高空氣流在 30176。 師：近地面大氣的風向主要受哪幾個力的影響？ 生：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、地面摩擦力。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和
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