磨課小結(jié)(存儲版)
【正文】 鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高?；叵脒@次磨課活動，大家辛苦并幸福著，值得我們思考、摸索的問題還有很多。其次，磨課磨出了教師的創(chuàng)新精神。第五篇：磨課小結(jié)10月16日，即墨市第三實驗小學(xué)六年級語文磨課展示在三小多功能室舉行。在一次次的修改中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，從教學(xué)中的小問題、小細節(jié)著手，針對于一個點，深入剖析、反復(fù)探討論證，長期堅持，就可以一個一個攻破我們教學(xué)的難關(guān)，一點一點化解我們教學(xué)的難題。通過本次磨課活動，學(xué)校的每位老師都表示收獲很大！首先，磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。從今天大家的提議，認識到我的課堂也要做一些改變，不能重蹈覆轍。促進了教師專業(yè)成長磨課過程中，磨課組教師全員參加，全過程陪同，為了能磨出好課，每一位教師可算是費盡心思，在磨課的每一個要求，每一個步驟的實施中，足讓教師受益非淺。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。上課。這次磨課活動，教導(dǎo)處主任馬曉麗主任與同組的各位老師全程參與，共同商榷出磨課計劃，從磨課目標、磨課重點、磨課內(nèi)容、磨課時間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實可行的磨課計劃。甚至是在吃飯的餐桌上，我們手上的筆也沒有停歇。尤其是同一組的兩位老師更是發(fā)揮了團隊意識，協(xié)商兩課時的側(cè)重點，協(xié)商兩課時的內(nèi)容銜接，協(xié)商兩課時的板書。同時，應(yīng)該教會學(xué)生閱讀的方法，如何抓住重點內(nèi)容，如何理解內(nèi)容，自己的所思所想是否符合教材內(nèi)容的思路，是否能用自己的語言來表達等問題，還很有研究的必要。好聽的都聽了，不好聽的基本上沒有人理我了。經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試，我才發(fā)現(xiàn)其實這門學(xué)科很難上好。但事實恰好相反。但我依次給學(xué)生講解、依次勾畫的過程中，發(fā)現(xiàn)其實并沒有什么作用。自學(xué)是很有必要的，只有先自學(xué)了，學(xué)生才能掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)主線，才能跟上老師的節(jié)奏。上周五下午得知教學(xué)內(nèi)容，我們就聚到了一起解讀教材、討論教學(xué)目標、明確重點難點，你一言，我一語，勁往一處使，心往一處奔。為了趕時間，干脆沒回學(xué)校，上午已上完課的，還有下午要上課的，全都坐在大教室里，忙著批閱作文，摘抄片段，完善課件，修改課案。在一次次思考交流碰撞中，我感觸多多：一、立足實際，制定計劃。第三階段：上課、聽課、評課。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。辦公室里、茶 余飯后老師們的話題都是磨課。從王老師執(zhí)教的這一節(jié)課，我反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)有時
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